Каждый взрослый знает, насколько важно умение правильно общаться и взаимодействовать с другими людьми. Несмотря на то, что стремление к общению заложено в человеке с рождения, не все умеют выстроить взаимоотношения с окружающими. Психологи доказывают, что общению нужно учиться с детства, при этом важная роль отводится семье. Что могут сделать родители для правильного обучения своего ребенка коммуникативным навыкам? На помощь семейному воспитанию, несомненно, приходит игровая деятельность, которая является основной в дошкольном возрасте. В данном случае среди всех игр нужно выделить коммуникативные игры для детей, потому что именно с их помощью формируется умение общаться.

Каковы трудности общения в дошкольном возрасте?

Педагоги детских учреждений постоянно напоминают родителям, что сегодня в общении дошколят с окружающим миром возникает много проблем. Это вызвано разными причинами: появлением интернета и всевозможных гаджетов, заменяющих порой общение не только со сверстниками, но и с близкими. Кроме того, сами родители недостаточно общаются со своими малышами, мало кто из них может похвастаться тем, что в семье принято совместно обсуждать какие-либо события, мирно разрешать конфликты, выслушивать мнение детей. Все это отрицательно влияет на коммуникативное развитие дошкольников и вызывает у специалистов серьезную тревогу. Дошкольник, плохо общающийся со сверстниками или не умеющий вообще включаться в общение, не интересен для окружающих, вырастает замкнутым, со сниженной самооценкой, высокой тревожностью и даже агрессивным поведением. Поэтому для родителей все средства для обучения деток азам общения будут хороши, но особая роль отводится коммуникативной игре.

Особенности игр на общение

Играми на общение называют такие игры, которые нацелены на развитие коммуникативных навыков у детей. Педагоги отбирают их с учетом возрастных и психологических особенностей дошкольников, настроем на то, чтобы ребенок мог раскрыться и проявить себя. Коммуникативные игры для детей подразумевают совместные действия участников, их взаимопонимание, сотрудничество, положительное отношение ко всем игрокам, формирование навыков общения, . Такие совместные игры хороши также тем, что дети в результате получают положительные эмоции, непосредственную радость, являющихся основой развития жизнерадостности, оптимизма, активность в решении жизненных задач, стремлении приходить на помощь другим.

С какой трудностью могут столкнуться родители при проведении коммуникативных игр? Необходимо учитывать, что такого рода игры трудно проводить индивидуально, в основном они массовые, предназначены для нескольких участников. Поэтому, как правило, игры на общение становятся семейными и легко могут вписаться в общий досуг. В них обязательно должны принимать участие взрослые, чтобы дать возможность , научиться контактировать не только с близкими, но и с посторонними людьми. Для индивидуального обучения полезно использовать игровые упражнения, которые отличаются краткостью и лаконичностью действий. Коммуникативные игры можно организовать дома, на даче, во время прогулки, на праздниках и семейных торжествах.

Игры на развитие коммуникативных способностей

Важно: если у родителей возникают затруднения при выборе конкретной коммуникативной игры для ребенка, нужно обязательно посоветоваться с психологом или воспитателем детского сада, который посещает дошкольник. Специалисты смогут подробно рассказать о взаимоотношениях в группе, об умении малыша контактировать со сверстниками, его способности выражать чувства и эмоции. Они же помогут родителям познакомиться с наиболее доступными играми и упражнениями на общение.

Подвижные игры на общение

В принципе, все виды игр помогают в обучении ребятишек коммуникативным навыкам. Но особенно важны подвижные, так как в них дошколята могут:

• выразить свои эмоции, вывести накопившуюся энергию;
• ненавязчиво влиться в коллектив сверстников;
• проникнуться духом соревнования, подчинения правилам, ведущему;
• согласовывать свои действия с поступками сверстников.

Можно выбрать для коммуникативных действий как старинные забавы, например, «Море волнуется...», «Путаница», «Ручеёк», так и современные, например, «Веселые старты», «Найди себе пару», «Ловишки», танцевальные движения под музыку. Что немаловажно, подвижные забавы доступны даже малышам двух - трех лет.

1. «Путаница»

Старинное развлечение, в котором могут принять участие дошкольники разных возрастов. Главное правило - выполнить как можно больше соприкосновений, поэтому участники должны хорошенько «запутаться». При помощи любой считалочки выбирается водящий. Им может быть и взрослый, и старший дошкольник. Затем водящий отворачивается, а игроки, держась за руки, делают разнообразные запутанные движения. Например, можно переступать через сцепленные руки, пролезать под руками других ребят, прокрутиться змейкой. Чем больше запутанных действий, тем интереснее проходит игра. Водящий распутывает «клубок», не расцепляя рук игроков. В этой игре важно взаимодействовать сообща.

2. «Ручеёк»

Так же, как и предыдущая забава, игра в «ручеек» хорошо знакома многим, часто организуется во время праздников. Однако кроме развлекательной задачи, несет в себе и другой смысл: в ней развивается умение понимать партнера по игре, действовать слаженно в группе. Правила просты, доступны всем детишкам, начиная с 3 лет. Играют обычно и взрослые, и дети. Участники составляют пары, берутся за руки, высоко поднимают их вверх и образуют своеобразный коридор. Затем ведущий идет по импровизированному коридору и, разбивая пару, составляет новую. Оставшийся в одиночестве игрок подобным образом образует новую пару. Как вариант, развлечение можно разнообразить: под музыку поочередно каждая пара проходит по коридору и встает впереди всех. Побеждает пара, которая по окончании музыки оказалась первой, поэтому темп игры быстрый. Обязательно нужно отметить тех ребят, которые действовали слаженно.

3. Танцевальные движения

Как подвижную игру можно организовать с дошколятами танец под музыку в виде простейших движений: взяться за руки, присесть, притопнуть ногой, похлопать в ладоши и т. д. Взрослый помогает каждому участнику подобрать пару и предлагает ребятишкам потанцевать. Затем пары меняются партнерами. Обычно детям нравятся движения под любимые мелодии, например, «Танец маленьких утят». В детском саду педагоги часто предлагают дошколятам этот танец с простейшими движениями. Родители также могут воспользоваться им во время проведения досуга, семейных праздников, приучая ребенка вникать и согласовывать свои действия с действиями других участников.

Творческие игры на общение

Хорошо помогают раскрыться и выразить свои эмоции, а также понять эмоциональный настрой другого человека, творческие игры на развитие коммуникативных способностей у дошкольников. К ним можно отнести забавы с элементами пантомимы, например, по типу «Где мы были, мы не скажем, а что делали - покажем!»

4. «Где мы были, мы не скажем, а что делали - покажем!»

Играть можно уже с 3 лет, побуждать дошколят передавать свой эмоциональный настрой и понимать эмоции другого человека, договариваться между собой о действиях. Смысл развлечения в том, что дети договариваются об изображаемом событии, а водящий должен отгадать задуманные, разыгранные при помощи мимики и жестов действия, например:

• Дети собирают в лесу грибы, ягоды (наклоняются, рвут, кладут в воображаемую корзинку).
• Ребята едят вкусное мороженое, которое быстро тает и течет по руке (жестами показывают кулечек, облизываются, на лице удовольствие).
• Ребенок утром умывается, делает зарядку, одевается, чтобы идти в детский сад (имитация действий).

5. «Волшебное зеркало»

Развивает умение понимать и выражать эмоции, преодолеть застенчивость. Играть можно в разных вариантах:

• индивидуально - взрослый показывает мимикой различные эмоциональные состояния (радость, грусть, гнев), а ребенок повторяет;
• в группе - ведущий показывает одну эмоцию, а участники - противоположную ей (грусть - радость, смех - слезы).

6. «Идем по дорожке хорошего настроения»

В эту игру для создания положительного настроя и снятия негативного настроения можно играть с небольшой группой детей или вдвоем (взрослый и ребенок). Выкладывается яркая дорожка из цветных колец или вырезанных квадратиков. Взрослый предлагает дошколятам вспомнить и назвать хорошим словом счастливые случаи из их жизни, например, туристический поход с родителями (интересно!), катание на пони (весело!), поездка на море (здорово!), интересная экскурсия на конфетную фабрику (вкусно!). Затем идут по импровизированной дорожке и, наступая на каждый фрагмент, произносят хорошие слова.

7. «Коробка добрых поступков»

Полезно дома поставить такую коробочку для поддержания доброжелательного отношения друг к другу, создания положительного эмоционального настроя в семье, развития умения замечать и ценить положительные поступки, совершенные другими людьми. Каждый из участников, имитируя движения, складывает в коробку добрые поступки окружающих людей: друзей, родителей, братьев и сестер, знакомых. Например, ребенок говорит: «Папа помог соседу починить дверной замок»; «Сестра Наташа вместе с мамой испекла вкусный пирог»; «Миша научил меня кататься на велосипеде».

8. «Что за фигура»

Игра необычная, но очень полезная для формирования коммуникативных умений, так как помогает преодолеть застенчивость, психологический барьер в общении, развивает умение понимать окружающих людей. Для игры нужна группа участников, состоящая из детей и взрослых. Участники разбиваются на пары: взрослый и ребенок. Смысл заключается в том, что один игрок рисует пальчиком на спине другого какое-либо изображение, например, птичка, змейка, мячик. Второй - мимикой и жестами передает это изображение, а другие участники должны отгадать. Как усложненный вариант игры: предложить меняться партнерами в парах. Побеждает та пара, которая смогла изобразить задуманное наиболее точно.

Словесные игры и упражнения на общение

Словесные игры несут в себе большой потенциал воспитания у дошколят коммуникативных навыков, так как речевое общение - наиболее понятный и доступный тип общения для детей. При помощи речевых выражений дети могут показать свое отношение к поступкам окружающих, выразить внимание и сопереживание к другому, без труда вступать в общение, вести диалог. Этот вид игры более доступен ребятишкам старшего дошкольного возраста.

9. «Розовые очки»

Игра предназначена детям с 5 лет, направлена на воспитание положительного отношения к окружающим людям, умения разглядеть как можно больше положительного, повышение самооценки своей и своих товарищей. Играть можно в семейном кругу или на домашнем празднике, когда собирается несколько ребятишек. Можно подготовить импровизированные розовые очки и рассказать детям, что означает это выражение (смотреть сквозь розовые очки - не замечать недостатков, отрицательных сторон жизни). Каждый игрок, надев очки, старается назвать положительные качества других участников.

10. «Давайте говорить друг другу комплименты»

Повышает самооценку, развивает позитивное отношение к окружающим. Хороши такие действия будут во время празднования дней рождения, семейных торжеств. Для поддержания интереса можно использовать вариант с мячом. Начинает взрослый, который бросает мяч любому игроку с комплиментом, например: «Наташа добрая, она пожалела котенка, покормила его молочком» или «Андрюша заботливый, он всегда помогает маме донести сумки из магазина». Когда дети усвоят, что такое комплимент, действия можно разнообразить, например, поочередно перебрасывать мяч друг другу с комплиментами. Игра должна проходить в спокойном темпе, чтобы дать время для обдумывания комплимента.

11. «Найди меня»

Довольно необычная игра по типу "жмурок", набирающая все большую популярность среди семей. С ее помощью у дошколят создается положительный эмоциональный настрой, устанавливается более тесный контакт детей и родителей. Правила игры просты, но интересны: игроки распределяются на две команды - дети и взрослые. Водящим поочередно становится каждый из родителей. Водящему завязывают глаза, и по команде «Раз - два - три - ищи!» он руками старается найти своего ребенка среди других игроков. Чтобы создать наибольший интерес и запутать водящего, можно предложить ребятам поменяться заколками, курточками. Если дети достаточно большие, можно предлагать им также роль водящего, чтобы найти своего родителя.

Помимо игр, в домашнем обучении используются игровые упражнения , которые будут полезны семьям, воспитывающим одного ребенка:

• «От улыбки станет всем светлей: порадуй домашних самой красивой улыбкой, какую ты только можешь показать».
• «Как правильно поступить, если тебе хочется попасть в интересную игру, в которую играют другие дети».
• «Какой подарок своему другу ты найдешь в волшебном магазине».
• «Постарайся рассмешить царевну Несмеяну».

Важно: не надо ждать, пока детвора самостоятельно научится общаться с окружающим миром. Ситуация может сложиться не лучшим образом. Родителям следует при помощи несложных игр и упражнений самим учиться общаться со своим ребенком и учить свое чадо правильно строить взаимоотношения с окружающим миром.

Пояснительная записка

Умение выстраивать и поддерживать хорошие межличностные отношения позволяет нам иметь широкие социальные связи, верных друзей и счастливую семью. Развитие способностей детей к построению таких взаимоотношений может помочь предотвратить развитие проблем, таких как межличностные конфликты и одиночество.

Пособие «Коммуникативные игры» представляет собой сборник игр, которые направлены на формирование и развитие у детей дошкольного возраста навыков общения.

От того, насколько успешно удается сформировать и закрепить навыки общения в сознании дошкольника, зависит качество взаимоотношений с другими людьми взрослого человека.

Пособие предназначено для использования в дошкольных учреждениях.

Коммуникативные игры

От 3 до 5 лет

ОХОТА НА ТИГРОВ

Цель: развитие коммуникативных навыков.

Возраст: 4-5 лет.

Количество играющих: не менее 4 человек.

Необходимые приспособления: маленькая игрушка (тигр).

Описание игры: дети встают в круг, водящий отворачивается к стене, громко считает до 10. Пока водящий считает, дети передают друг другу игрушку. Когда ведущий заканчивает считать, ребенок, у которого оказалась игрушка, закрывает тигра ладошками и вытягивает вперед руки. Остальные дети делают точно так же. Водящий должен найти тигра. Если он угадал, то водящим становится тот, у кого была игрушка.

Можно потренировать детей в умении сдерживать эмоции, не проявлять их внешне. Это достаточно трудно для детей-дошкольников.

ЗЕРКАЛА

Цель: развитие наблюдательности и коммуникативных навыков.

Возраст: 4-5 лет.

Количество играющих: группа детей.

Описание игры: выбирается ведущий. Он становится в центре, дети обступают его полукругом. Ведущий может показывать любые движения, играющие должны повторить их. Если ребенок ошибается, он выбывает. Победивший ребенок становится ведущим.

Комментарий: необходимо напомнить детям, что они - «зеркало» ведущего, т. е. должны выполнять движения той же рукой (ногой), что и он.

ПЕРЕДАЙ МЯЧ

Цель. Снять излишнюю двигательную активность.

В кругу, сидя на стульях или стоя, играющие стараются как можно быстрее передать соседу мяч, не уронив его. Можно в максимально быстром темпе бросать мяч или передавать его, повернувшись спиной в круг и убрав руки за спину. Усложнить упражнение можно, предложив детям играть с закрытыми глазами или одновременно с несколькими мячами.

ЗЕВАКА

Цель. Развивать произвольное внимание, быстроту реакции, формировать умение управлять своим телом и выполнять инструкции.

Все играющие идут по кругу, держась за руки. По сигналу ведущего (звук колокольчика, погремушки, хлопок руками, какое-нибудь слово) останавливаются, хлопают четыре раза в ладоши, поворачиваются и идут в другую сторону. Кто не успел выполнить задание, выбывает из игры. Игру можно проводить под музыку или под групповую песню. В таком случае дети должны хлопать в ладоши, услышав определенное (оговоренное заранее) слово песни.

ДОТРОНЬСЯ...

Цель: развитие навыков общения, умения просить, снятие телесных зажимов.

Возраст: 4-5 лет.

Количество играющих: 6-8 человек.

Необходимые приспособления: игрушки.

Описание игры: дети становятся в круг, в центр складывают игрушки. Ведущий произносит: «Дотронься до... (глаза, колеса, правой ноги, хвоста и т. д.)». Кто не нашел необходимого предмета, водит.

Комментарий: игрушек должно быть меньше, чем детей. Если у детей коммуникативные навыки развиты плохо, на начальных этапах игры могут развиваться конфликты. Но в дальнейшем, при систематическом проведении бесед и обсуждении проблемных ситуаций с нравственным содержанием с включением этой и подобных игр, дети научатся делиться, находить общий язык.

Цель: развитие интереса к сверстникам, слухового восприятия.

Возраст: 3-4 года.

Описание игры: один ребенок стоит спиной ко всем остальным, он потерялся в лесу. Кто-то из детей кричит ему: «Ау!» - и «потерявшийся» должен угадать, кто его звал.

Комментарий: игра косвенно стимулирует интерес детей друг к другу через игровое правило. Эту игру хорошо использовать в процессе знакомства детей друг с другом. Ребенку, стоящему спиной ко всем остальным, легче преодолеть барьер в общении, побороть тревогу при знакомстве.

КОГО УКУСИЛ КОМАРИК?

Цель: способствовать развитию взаимопонимания между детьми.

Дети садятся в круг. Ведущий проходит по внешней стороне круга, гладит детей по спинам, а одного из них незаметно от других тихонько щиплет - «кусает комариком». Ребенок, которого «укусил комарик», должен напрячь спинку и плечи. Остальные внимательно разглядывают друг друга и угадывают, «кого укусил комарик».

ДВЕ ИГРУШКИ - ПОМЕНЯЕМСЯ МЕСТАМИ

Цель: развитие моторной ловкости, внимания, координации движений, сотрудничества.

Описание игры: дети становятся в круг, а ведущий одновременно бросает игрушки двум игрокам, которые должны быстро поменяться местами.

Комментарий: игра проводится в достаточно высоком темпе, чтобы увеличить ее интенсивность и сложность. Тем более что детям дошкольного возраста еще достаточно трудно выполнять действия разной направленности (как в данной игре - поймать игрушку, увидеть того, кому досталась вторая и поменяться с ним местами).

РАЗДУВАЙСЯ, ПУЗЫРЬ

Цель: развитие чувства сплоченности, развитие внимания.

Описание игры: дети стоят в кругу очень тесно - это «сдутый пузырь». Потом они его надувают: дуют в кулачки, поставленные один на другой, как в дудочку. После каждого выдоха делают шаг назад - «пузырь» увеличивается, сделав несколько вдохов, все берутся за руки и идут по кругу, приговаривая:

Раздувайся, пузырь, раздувайся большой, Оставайся такой, да не лопайся!

Получается большой круг. Затем воспитатель (или кто-то из детей, выбранный ведущим) говорит: «Хлоп!» - «пузырь» лопается, все сбегаются к центру («пузырь» сдулся) или разбегаются по комнате (разлетелись пузырьки).

СЛУШАЙ КОМАНДУ

Цель. Развивать внимание, произвольность поведения.

Звучит спокойная, но не слишком медленная музыка. Дети идут в колонне друг за другом. Внезапно музыка прекращается. Все останавливаются, слушают произнесенную шепотом команду ведущего (например: «Положите правую руку на плечо соседа») и тотчас же ее выполняют. Затем снова звучит музыка, и все продолжают ходьбу. Команды даются только на выполнение спокойных движений. Игра проводится до тех пор, пока группа в состоянии и хорошо слушать, и выполнять задание.

Игра поможет воспитателю сменить ритм действий расшалившихся ребят, а детям – успокоиться и без труда переключиться на другой, более спокойный вид деятельности.

Ласковое имя

Цель: развивать умение вступать в контакт, оказывать внимание сверстникам.

Дети стоят в кругу, передают друг другу эстафету (цветок, “волшебную палочку”). При этом называют друг друга ласковым именем (например, Танюша, Алёнушка, Димуля и т.д.) Воспитатель обращает внимание детей на ласковую интонацию.

Эхо

Цель: учить детей быть открытыми для работы с другими, подчиняться общему ритму движений.

Дети отвечают на звуки ведущего дружным эхо. Например, на хлопок воспитателя участники группы отвечают дружными хлопками. Ведущий может подавать другие сигналы: серию хлопков в определённом ритме, постукивание по столу, стене, коленям, притопывание и т.д. Упражнение может выполняться в подгруппе (4-5 человек) или со всей группой детей. При выполнении небольшими подгруппами одна подгруппа оценивает слаженность действий другой.

Встань на кого посмотрю

Цель: воспитание чувств партнера (общение через взгляд) .

Ход: ведущий смотрит на одного из детей. Ребенок, поймав взгляд, встает. После этого, предлагают ему сесть.

Кто к нам в гости пришел?

Цель игры: учить детей переключать свое внимание с себя на окружающих, брать на себя роль и действовать в соответствии с ней.

Возраст: от 3 лет

Ход игры. В начале игры ведущий объясняет детям, что сейчас они будут встречать гостей. Задача детей - угадать, кто именно пришел к ним в гости. Из числа детей ведущий выбирает игроков, каждому из которых дает определенное задание - изобразить животное. Делать это можно посредством жестов, мимики, звукоподражаний. (Игрок, изображающий собаку, может "помахивать хвостиком"- махать сзади рукой и лаять и т.д.). Игроки, изображающие животных, выходят к детям-зрителям по очереди. Зрители должны догадаться, кто именно пришел к ним в гости, приветливо встретить каждого гостя и усадить его рядом.

Сапожок

Цель: развивать у детей собранность, самостоятельность, воспитывать внимание к окружающим, умение считаться с ними.

Возраст: 4 – 5 лет

Ход игры. В начале игры дети выстраиваются в линию на стартовой черте. Ведущий предлагает совершить небольшое путешествие. Дети повторяют за ним движения, одновременно произнося слова:

Наши ножки, наши ножки

Побежали по дорожке. (дети бегут по направлению к финишу)

А бежали мы лесочком,

Прыгали через пенечки. (дети выполняют четыре прыжка вперед)

Прыг-скок! Прыг - скок!

Потеряли сапожок! (дети садятся на корточки и, приставив ладонь ко лбу, смотрят вправо и влево, ища "потерянный сапожок"). После этого ведущий говорит:

"Нашли сапожки!

Бегите домой!". Дети бегут к стартовой черте, игра повторяется.

Проверка знаний.

Цель: знакомить детей с повадками домашнего животного, учить чувствовать его потребности, сопереживать ему.

Возраст: 4-5 лет.

Ход игры. Ведущий спрашивает ребенка, что делает кошка, если она довольна (мурлычет), и что, если недовольна (выгибает спину, шипит). Ведущий рассказывает про кошку. Задача ребенка - догадаться, в какие моменты кошка будет радоваться (мурлыкать), а в какие - сердиться (выгибать спину и шипеть).

Жила-была кошка Мурка. Она очень любила умываться язычком (дети изображают "добрую кошечку") и пить молоко из блюдечка ("добрая кошечка"). Однажды кошка Мурка вышла из дома, чтобы погулять. День был солнечный, и Мурке захотелось поваляться на травке ("добрая кошечка"). И вдруг начался сильный дождь, и Мурка намокла ("сердитая кошечка"). Мурка побежала домой, но дождь лил все сильнее и сильнее, и кошка вбежала в небольшой домик, стоящий во дворе. А в этом домике жил пес Шарик, он стал лаять на Мурку. Как вы думаете, что сделала Мурка ("сердитая кошечка")? Мурка испугалась и бросилась бежать.

Добежав до своего дома, Мурка поцарапалась в дверь, и ее тут же впустили ("добрая кошечка"). Мурка согрелась и попила молока из блюдца. Как вы думаете, что сделала Мурка?

Покажите ("добрая кошечка").

Добрые эльфы

Возраст: 4-5 лет

Воспитатель садится на ковёр, рассаживая детей вокруг себя.

Воспитатель. Когда-то давным-давно люди, борясь за выживание, вынуждены были работать и днём и ночью. Конечно, они очень уставали. Сжалились над ними добрые эльфы. С наступлением ночи они стали прилетать к людям и, нежно поглаживая их, ласково убаюкивать добрыми словами. И люди засыпали. А утром, полные сил, с удвоенной энергией брались за работу.

Сейчас мы с вами разыграем роли древних людей и добрых эльфов. Те, кто сидит по правую руку от меня, исполнят роли этих тружеников, а те, кто по левую, - эльфов. Потом мы поменяемся ролями. Итак, наступила ночь. Изнемогающие от усталости люди продолжают работать, а добрые эльфы прилетают и убаюкивают их…

Назови себя

Цель: учить представлять себя коллективу сверстников.

Возраст: 3-5 лет.

Ход: ребёнку предлагают представить себя, назвав своё имя так, как ему больше нравится, как называют дома или как он хотел бы, чтобы его называли в группе.

Магазин

Возраст: 4-5 лет

Один ребёнок – «продавец», остальные дети – «покупатели». На прилавке «магазина» разложены различные предметы. Покупатель не показывает предмет, который хочет купить, а описывает его или рассказывает, для чего он может пригодиться, что из него можно сделать.

Продавец должен понять, какой именно товар нужен покупателю.

Чей предмет?

Цель игры: научить детей проявлять внимание к другим людям.

Возраст: от 4 лет.

Ход игры: педагог заранее подготавливает несколько предметов, принадлежащих разным детям. Дети закрывают глаза. Педагог выжидает некоторое время, давая возможность детям успокоиться и сосредоточиться, затем предлагает открыть глаза и показывает предмет, принадлежащий одному из детей. Дети должны вспомнить, кому принадлежит эта вещь. Хозяин предмета не должен подсказывать. В игре могут участвовать такие предметы, как заколка для волос, значок и т. д.

Позови ласково

Цель: воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу.

Возраст: 3-5 лет.

Ход: ребёнку предлагают бросить мяч или передать игрушку любому сверстнику (по желанию), ласково назвав его по имени.

Все наоборот

Цель игры: научить детей определять действия, противоположные по смыслу.

Возраст: от 4 лет.

Ход игры: при помощи считалки выбираем водящего. Дети встают в круг, руки на пояс, водящий становится в центр круга. Водящий делает произвольные движения и называет их, остальные дети выполняют противоположные действия. Например, водящий поднимает вверх руки и говорит: «Руки вверх», все дети опускают руки по швам. Ребенок, допустивший ошибку, становится водящим. Если все дети выполнят действия правильно, через некоторое время выбирается новый водящий при помощи считалочки.

Сосны, елочки, пенечки

Цель игры: развивать внимательность, умение управлять своим поведением.

Возраст: от 4 лет.

Ход игры: дети встают в круг, взявшись за руки. Педагог находится в центре круга. Звучит негромкая музыка, дети движутся по кругу. По команде педагога «Сосны», «Елочки» или «Пенечки» дети должны остановиться и изобразить названный предмет: «Сосны» – подняв руки высоко вверх, «Елочки» – раскинув руки в стороны, «Пенечки» – присев на корточки. Ошибившиеся игроки выбывают из игры или получают штрафное очко. Затем игра продолжается.

Коммуникативные игры

От 5 до 7 лет

Сиамские близнецы

Цель: развитие коммуникативных навыков, умения согласовывать свои действия, развитие графических навыков.

Возраст: 6-7 лет.

Количество играющих: кратное двум.

Необходимые приспособления: перевязочный бинт (платок), большой лист бумаги, восковые мелки.

Описание игры: дети разбиваются на пары, садятся за стол очень близко друг к другу, затем связывают правую руку одного ребенка и левую - другого от локтя до кисти. Каждому в руку дают мелок. Мелки должны быть разного цвета. До начала рисования дети могут договориться между собой, что они будут рисовать. Время на рисование - 5-6 минут. Чтобы усложнить задание, одному из игроков можно завязать глаза, тогда «зрячий» игрок должен руководить движениями «незрячего».

Ладонь в ладонь

Цель: развитие коммуникативных навыков, получение опыта взаимодействия в парах, преодоление боязни тактильного контакта.

Возраст: любой.

Количество играющих: 2 или больше человек.

Необходимые приспособления: стол, стулья и т. д.

Описание игры: дети становятся попарно, прижимая правую ладонь к левой ладони и левую ладонь к правой ладони друга. Соединенные таким образом, они должны передвигаться по комнате, обходя различные препятствия: стол, стулья, кровать, гору (в виде кучи подушек), реку (в виде разложенного полотенца или детской железной дороги) и т. д.

Тропинка

Цель: развитие умения действовать сообща, в команде.

Возраст: 6-7 лет.

Возьмитесь за руки. По команде «гуляем» - идете по кругу;

«Тропинка» - дети кладут руки на плечи впереди стоящему и наклоняют головы вниз;

«Копна» - дети поднимают руки над головой;

«Кочки!» - все приседают.

Я могу говорить очень тихо. Какая команда окажется самой внимательной?

Цель: развитие умения договариваться, работать в команде.

Возраст: 6-7 лет.

Количество играющих: 5-6 человек.

Необходимые приспособления: складной метр; 2-3 деревянных кубика (можно разного размера) на каждого ребенка.

Описание игры: дети садятся в круг, а в центре круга им необходимо построить небоскреб. Дети по очереди кладут свои кубики (по одному за ход). При этом они могут обсуждать, куда лучше положить кубик, чтобы небоскреб не упал. Если упадет хоть один кубик, строительство начинается сначала. Взрослый, наблюдающий за ходом строительства, периодически измеряет высоту постройки.

ДОБРОЕ ЖИВОТНОЕ

Цель: способствовать сплочению детского коллектива, научить детей понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать.

Ведущий тихим таинственным голосом говорит: «Встаньте, пожалуйста, в круг и возьмитесь за руки. Мы - одно большое, доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит! А теперь подышим вместе! На вдох - делаем шаг вперед, на выдох - шаг назад. А теперь на вдох делаем два шага вперед, на выдох - два шага назад. Вдох - два шага вперед. Выдох - два шага назад. Так не только дышит животное, так же четко и ровно бьется его большое доброе сердце. Стук - шаг вперед, стук - шаг назад и т. д. Мы все берем дыхание и стук сердца этого животного себе».

ДРАКОН

Цель: помочь детям, испытывающим затруднения в общении, обрести уверенность и почувствовать себя частью коллектива.

Играющие становятся в линию, держась за плечи друг друга. Первый участник - «голова», последний - «хвост». «Голова» должна дотянуться до «хвоста» и дотронуться до него. «Тело» дракона неразрывно. Как только «голова» схватила «хвост», она становится «хвостом». Игра продолжается до тех пор, пока каждый участник не побывает в двух ролях.

СЛОЖИ КАРТИНКУ

Цель: развивать у детей умение сотрудничать.

Для выполнения этого упражнения необходимы несколько картинок животных, разрезанных на 3-4 части (голова, ноги, тело, хвост), например, собаки, кота. Дети делятся на группы из 3-4 человек. Каждый из членов группы получает кусочек своей картинки. Группе необходимо «сложить картинку», то есть каждому члену группы надо изобразить свой кусочек так, чтобы в результате получилось целое животное.

УЛИТКА

Цель: развитие выдержки и самоконтроля.

Описание игры: дети становятся в одну линию и по сигналу начинают медленно продвигаться к заранее оговоренному месту, причем нельзя останавливаться и разворачиваться. Побеждает пришедший к финишу последним.

Комментарий: чтобы выполнить правила этой игры, детям-дошкольникам требуется приложить немало усилий, так как они активны и подвижны.

Особенно полезно эту игру включать в работу групп, в которых участвуют конфликтные, агрессивные дети. Также ее можно использовать в работе с гиперактивными детьми, но лишь на последних этапах коррекции.

КРОКОДИЛ

Цель: развитие ловкости, наблюдательности, снятие страхов.

Описание игры: дети выбирают «крокодила». Выбранный вытягивает руки вперед одна над другой - это пасть крокодила - и ходит по комнате (площадке), напевая песенки, пританцовывая, подпрыгивая. Тем временем дети в пасть кладут руки. В какой-то момент «крокодил» смыкает пасть. Кто не успел выдернуть руку, становится «крокодилом».

Комментарий: в роли «крокодила» должно побывать как можно большее количество детей, чтобы почувствовать на себе смену ролевых ощущений.

МЕНЯЛКИ

Цель. Развивать коммуникативные навыки, активизировать детей.

Игра проводится в кругу. Участники выбирают водящего – тот выносит свой стул за круг. Получается, что стульев на один меньше, чем играющих. Далее ведущий говорит: «Меняются местами те, у кого… (светлые волосы, часы и т.п.)». После этого имеющие названный признак быстро встают и меняются местами, а водящий старается занять свободное место. Участник игры, оставшийся без стула, становится водящим.

ЗАПРЕЩЕНО ДВИЖЕНИЕ

Цель. Учить играм с четкими правилами, которые организуют, дисциплинируют, сплачивают, развивают быстроту реакции и вызывают эмоциональный подъем.

Дети стоят лицом к ведущему. Под музыку с началом каждого такта они повторяют движения, которые показывает ведущий. Затем выбирается движение, которое нельзя выполнять. Тот, кто нарушит этот запрет, выходит из игры. Вместо показа движения можно называть вслух цифры. Участники игры повторяют хором все цифры, кроме одной запрещенной, например цифры 5. Когда дети ее услышат, они должны будут хлопнуть в ладоши (или покружиться на месте).

СЛУШАЙ ХЛОПКИ

Цель. Тренировать внимание и контроль двигательной активности.

Все идут по кругу или передвигаются по комнате в свободном направлении. Когда ведущий хлопнет в ладоши один раз, дети должны остановиться и принять позу аиста (стоять на одной ноге, руки в стороны) или какую-либо другу позу. Если ведущий хлопнет два раза, играющие должны принять позу лягушки (присесть, пятки вместе, носки и колени в стороны, руки между ступнями ног на полу). На три хлопка играющие возобновляют ходьбу.

КОМПЛИМЕНТ

Дети садятся в круг. Каждый участник говорит соседу справа (или слева) фразу, которая начинается со слов: «Мне нравится в тебе…». Упражнение помогает ребенку увидеть свои положительные стороны и почувствовать, что он принимаем другими детьми.

Пожелание

Цель: воспитывать интерес к партнёру по общению.

Дети садятся в круг и, передавая мяч (“волшебную палочку” или др.), высказывают друг другу пожелания. Например: “Желаю тебе хорошего настроения”, “Всегда будь таким же смелым (добрым, красивым…), как сейчас” и т.д.

Сделай подарок

Цель: знакомить детей с невербальными способами общения.

Педагог изображает различные предметы при помощи жестов и выразительных движений. Отгадавший получает этот предмет “в подарок”. Затем ведущий предлагает детям сделать подарок друг для друга.

День наступает, всё оживает...

Цель: развивать у детей выразительность поз, учить быть внимательными.

Ведущий произносит первую половину зачина, все участники начинают двигаться по комнате в хаотическом порядке. Когда ведущий произносит вторую половину зачина, все застывают в причудливых позах. Затем по выбору ведущего отдельные участники “отмирают” и придуманным способом оправдывают позу.

Дрозды

Цель: развивать навыки общения, воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам.

Дети делятся на пары, повторяют за педагогом слова и действия:

Я дрозд. (Показывают на себя.)

И ты дрозд. (Показывают на своего партнёра.)У меня нос. (Дотрагиваются до своего носа.)

У тебя нос. (Дотрагиваются до носа своего партнёра.)

У меня губки сладкие. (Дотрагиваются до своих губ.)

У тебя губки сладкие. (Дотрагиваются до губ своего партнёра.)

У меня щёчки гладкие. (Гладят свои щёки.)

У тебя щёчки гладкие. (Гладят щёки своего партнёра.)

“Возьмёмся за руки, друзья”

Цель: учить детей чувствовать прикосновения другого человека. Педагог и дети стоят в кругу, на небольшом расстоянии друг от друга, руки вдоль туловища. Нужно взяться за руки, но не сразу, а по очереди. Начинает педагог. Он предлагает свою руку ребёнку, стоящему рядом. И только после того, как ребёнок почувствовал руку взрослого, свою свободную руку он отдаёт соседу. Постепенно круг замыкается.

Рисунок на спине

Цель: развивать кожную чувствительность и способность различать тактильный образ.

Дети разбиваются на пары. Один ребёнок встаёт первым, другой - за ним. Игрок, стоящий сзади, рисует указательным пальцем на спине партнёра образ(домик, солнышко, ёлку, лесенку, цветок, кораблик, снеговика и т.д.). Партнёр должен определить, что нарисовано. Затем дети меняются местами.

“Ручеёк”

Цель: помочь детям войти в контакт, сделать эмоционально значимый выбор.

Дети в произвольном порядке разбиваются на пары. Пары располагаются друг за другом, взявшись за руки и подняв сомкнутые руки вверх. Тот, кому не хватило пары, проходит под сомкнутыми руками и выбирает себе партнёра. Новая пара становится сзади, а освободившийся участник игры заходит в ручеёк и ищет себе пару и т.д.

Найди друга (для детей с 5 лет)

Упражнение выполняется среди детей или же между родителями и детьми. Одной половине завязывают глаза, дают возможность походить по помещению и предлагают найти и узнать друга (или своего родителя). Узнать можно с помощью рук, ощупывая волосы, одежду, руки. Затем, когда друг найден, игроки меняются ролями.

«Ветер дует на...» (для детей 5-10 лет)

Со словами «Ветер дует на...» ведущий начинает игру. Чтобы участники игры побольше узнали друг о друге, вопросы могут быть следующими: «Ветер дует на того, у кого светлые волосы» все светловолосые собираются в одну кучку. «Ветер дует на того, у кого... есть сестра», «кто любит животных», «кто много плачет», «у кого нет друзей» и т.д.

Ведущего необходимо менять, давая возможность поспрашивать участников каждому.

Секрет (для детей с 6 лет)

Всем участникам ведущий раздает по «секрету» из красивого сундучка (пуговицу, бусинку, брошку, старые часы и т. д.), кладет в ладошку и зажимает кулачок. Участники ходят по помещению и, разъедаемые любопытством, находят способы уговорить каждого показать ему свой секрет.

Рукавички (для детей с 5 лет)

Для игры нужны вырезанные из бумаги рукавички, количество пар равно количеству пар участников игры. Ведущий раскидывает рукавички с одинаковым орнаментом, но не раскрашенным, помещению. Дети разбредаются по залу. Отыскивают свою «пару», отходят в уголок и с помощью трех карандашей разного цвета стараются, как можно быстрее, раскрасить совершенно одинаково рукавички.

Замечание: Ведущий наблюдает, как организуют совместную работу пары, как делят карандаши как при этом договариваются. Победителей поздравляют.

Дотронься до... (для детей с 5 лет)

Все играющие одеты по-разному. Ведущий выкрикивает: «Дотронься до... синего!» Все должны мгновенно сориентироваться, обнаружить у участников в одежде что-то синее и дотронуться до этого цвета. Цвета периодически меняются, кто не успел – ведущий.

Замечание: Взрослый следит, чтобы дотрагивались до каждого участника.

Тень (для детей с 5 лет)

Один играющий ходит по помещению и делает разные движения, неожиданные повороты, приседания, нагибается в стороны, кивает головой, машет руками и т. д. Все остальные встают в линию за ним на небольшом расстоянии. Они его тень и должны быстро и четко повторять его движения. Затем ведущий меняется.

Испорченный телефон

Возраст: от 5 лет

Дети по цепочке передают на ухо друг другу какое-нибудь слово. Последний должен назвать это слово вслух. Затем ребята выясняют, какое слово должны были передать, где "телефон" испортился.

Царевна-Несмеяна

Возраст: от 5 лет

Игроки делятся на две команды.

Участники первой команды “царевны Несмеяны” садятся на стулья и принимают серьёзный или унылый вид.

Участники другой команды - “смешители” по очереди или вместе должны рассмешить “Несмеян”.

Каждая улыбнувшаяся “Несмеяна” выходит из игры или присоединяется к команде “смешителей”.

Если за определённый промежуток времени удастся рассмешить всех “Несмеян”,выигравшей объявляется команда “смешителей“, если нет – команда “Несмеян”.

После объявления победителей команды могут поменяться ролями.

Упражнение Веселый счет

Цель: снятие внутреннего напряжения участников, сплочение группы путем совместного и одновременного выполнения упражнения.

Возраст: от 5 лет

Ход упражнения: Ведущий называет какое-либо число, не превышающее количество человек в группе. Названное количество участников встает. В выполнении упражнения необходимо добиться синхронности, участники не должны совещаться.

Психологический смысл упражнения: упражнение позволяет участникам почувствовать другого, понять его мысли с целью более эффективного выполнения задания.

Обсуждение: почему сначала не получалось выполнить задание? Что помогло в выполнении задания?

Упражнение Кто быстрее?

Цель: сплочение коллектива.

Возраст: от 5 лет

Ход упражнения: Группа должна быстро, без слов, построить, используя всех игроков команды, следующие фигуры:

квадрат; треугольник; ромб; букву; птичий косяк.

Психологический смысл упражнения: координация совместных действий, распределение ролей в группе.

Пирамида любви

Цель: воспитывать уважительное, заботливое отношение к миру и людям; развивать коммуникативные способности.

Возраст: 5-7 лет.

Ход: дети сидят в кругу. Воспитатель говорит: «Каждый из нас что-то или кого-то любит; всем нам присуще это чувство, и все мы по-разному его выражаем. Я люблю свою семью, своих детей, свой дом, свой город, свою работу. Расскажите и вы, кого и что любите вы. (Рассказы детей.) А сейчас давайте построим «пирамидку любви» из наших с вами рук. Я назову что-то любимое и положу свою руку, затем каждый из вас будет называть своё любимое и класть свою руку. (Дети выстраивают пирамиду.) Вы чувствуете тепло рук? Вам приятно это состояние? Посмотрите, какая высокая у нас получилась пирамида. Высокая, потому что мы любимы и любим сами».

Волшебники

Возраст: 5-7 лет.

Цель: продолжать воспитывать дружелюбное отношение друг к другу, умение проявлять внимание и заботу.

Ход: детям предлагают вообразить, что они волшебники и могут исполнять свои желания и желания других. Например, Володе мы прибавим смелости, Алёше – ловкости и т.п.

Игра с юлой

Цель: Развитие умения сотрудничать.

Играющие садятся на пол по кругу. Один ребёнок выходит на середину круга, раскручивает юлу, называет имя другого ребёнка, а сам возвращается в круг. Тот, кого он назвал, должен успеть дотронуться до юлы, пока она крутится. Вновь раскручивает её и называет следующего игрока. Кто не успел добежать до юля и подхватить её, выбывает из игры.

Холодно – горячо, право – лево

Возраст: 5- 7 лет

Воспитатель прячет условный предмет (игрушка), а затем с помощью команд типа «Шаг вправо, два шага вперёд, три влево» ведёт игрока к цели, помогая ему словами «тепло», «горячо», «холодно». Когда дети научатся ориентироваться в пространстве по словесным указаниям взрослого, можно использовать словесные указания другого ребенка.

Цепочка слов

Возраст: 5-7 лет

Выбирается водящий. Он придумывает и называет три – пять слов, потом указывает на любого игрока, который должен повторить слова в той же последовательности. Если ребёнок справляется с заданием, он становится водящим.

Собери чемодан

Цель: развитие слухового восприятия.

Возраст: 5-7 лет

Детям предлагают отправиться в путешествие. Что для этого надо?

Уложить вещи в чемодан: «Подумайте: что нужно взять с собой в дорогу?». Первый путешественник называет один предмет, второй повторяет и называет свой предмет. Третий повторяет, что назвал второй путешественник, и называет свой. И т. д. Условие: повторяться нельзя.

Эхо

Цель: развитие слухового восприятия.

Возраст: 5-7 лет

1-й вариант. Детям читают стихотворение, они повторяют последнее слово каждой строчки.

2-й вариант. Дети делятся на две команды: «Эхо» и «Выдумщики».

«Выдумщики» договариваются, кто какое слово скажет по определённой теме, по очереди произносят загаданные слова и спрашивают игроков: «Какое слово сказал Коля? Саша? И т. д.».

Взаимное цитирование

Цель: развитие слухового восприятия.

Возраст: 5-7 лет

«Мы сыграем в такую игру. Я два раза постучу ладонями по коленям и дважды назову своё имя, затем похлопаю в ладоши в воздухе, назвав имя кого-нибудь из вас, например, «Ваня – Ваня». Ваня сначала два раза постучит по коленям, называя себя, а затем хлопнет в ладоши и назовёт кого-либо другого, например, «Катя-Катя». Тогда Катя, переняв ход, сделает то же. И т. д. Важно не смотреть на того участника, которого ты вызываешь, а произносить его имя в пространство, глядя, например, в другую сторону или в потолок.

Сундучок

Возраст: 5-7 лет

На столе стоит сундучок, в котором лежит какой-нибудь предмет. Вызывают одного ребёнка, он заглядывает в сундучок. Остальные дети задают ему вопросы о цвете, форме, качестве,

свойствах и т. д. этого предмета до тех пор, пока не угадают, что лежит в сундучке.

Правило: на все вопросы надо отвечать только «Да» или «Нет».

Картинная галерея

Цель: учить детей задавать открытые и закрытые вопросы

Возраст: 5-7 лет

Детям предлагают рассмотреть уже известные им картины и загадать ту, которая им больше понравилась. Затем все дети садятся в круг, вызывается один ребёнок. Он говорит: «Все картины хороши, но одна лучше».

Дети с помощью вопросов пытаются угадать, какая картина понравилась этому ребёнку. Если она угадана, ребёнок говорит: «Спасибо всем! Это действительно она – картина под названием (называет)».

Объясни Незнайке!

Цель: учить детей перефразировать сказанное, оставив главный смысл.

Возраст: 5-7 лет

Педагог говорит: «Незнайка не понимает того, о чём я ему говорю. Давайте ему поможем. Как можно сказать по-другому? Труд кормит, а лень портит. Умея начать, умей окончить. Незнайка лежит, а Знайка далеко бежит». И т. д.

Я бросаю тебе мяч

Возраст:5-7 лет

Дети становятся в круг и перебрасывают друг другу мяч, называя по имени того, кому бросают, и говорят: «Я бросаю тебе конфетку (цветок, котика и т. д.)». Тот, кому бросили мяч, ловит его и отвечает примерно так: «Спасибо, ты знаешь, что я люблю сладкое (люблю играть с котёнком, люблю смотреть на цветы и т. д.)».

Художник слова

Цель: развивать умение излагать свои мысли точно и лаконично

Возраст: 5-7 лет

Дети (по очереди) задумывают кого-то из группы и начинают рисовать его словесный портрет, не называя имени этого человека. Предварительно можно предложить детям упражнение на ассоциативное восприятие: «На какое животное похож? На какой предмет мебели?» И т. д.

Коробка добрых поступков

Цель игры: воспитание у детей доброжелательного отношения друг к другу, создание положительного эмоционального настроя в детском коллективе, воспитание в детях умения замечать и ценить положительные поступки, совершенные другими людьми.

Возраст: от 5 лет.

Ход игры: педагог показывает детям коробку, наполненную кубиками, высыпает их и предлагает детям представить, что каждый кубик – это хороший поступок, совершенный кем-либо из детей. Игра продолжается в течение определенного промежутка времени, например, в течение одного дня. Каждый ребенок может положить в коробку кубик за любой хороший поступок, неважно, кто его совершил – этот ребенок или кто-то другой. О каждом положенном в коробку кубике дети сообщают педагогу, по окончании игры подводятся итоги. Педагог вместе с детьми подсчитывает количество кубиков, вспоминаются и анализируются добрые поступки, за которые были сложены в коробку кубики, поощряются и ставятся в пример дети, совершившие эти поступки.

Один и тот же поступок не должен оцениваться дважды.

Конспиратор

Цель: повысить степень доверия к взрослому человеку.

Возраст: для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.

В игре могут принимать участие группа детей и один или несколько взрослых.

Игроки размещаются по кругу, лицом к центру. В центре круга с завязанными глазами стоит водящий. Игроки водят вокруг него хоровод, пока он не скажет: «Стоп!» Затем водящий должен на ощупь, начиная с головы, узнать всех играющих (они, естественно, помалкивают). Узнанный игрок выходит из круга. Лучший конспиратор – тот, кого узнали последним.

Коммуникативные игры: 25 интересных коммуникативных игр для развития общения для детей и взрослых.

Коммуникативные игры.

Коммуникативные игры – так называют игры для развития умения общаться, умения сотрудничать и взаимодействовать с людьми в разнообразных жизненных ситуациях. В коммуникативные игры можно играть и дома, и во дворе, в детском центре, на празднике или семейной вечеринке, на тренинге или использовать как минутки отдыха после занятий. В статье собраны игры, которые я использую в своем общении с детьми и которые нами очень любимы. По секрету сообщу, что играла в них и с педагогами, когда проводила с ними занятия по теме развития общения у детей. И даже «взрослые тети» играли в них с удовольствием!

Желаю Вам радостных игр! Начинайте играть в коммуникативные игры вместе с нами.

Коммуникативная игра 1. «Здравствуйте»

Нужно успеть за ограниченное время (1 минута или пока звучит музыка) поздороваться с как можно большим количеством присутствующих людей. Заранее оговаривается способ, с помощью которого мы будем приветствовать друг друга – например, пожать друг другу руки. В конце игры подводятся итоги – сколько раз успели поздороваться, не остался ли кто-то без приветствия, какое сейчас настроение у игроков.

Коммуникативная игра 2. «Путанка»

В этой коммуникативной игре может быть два варианта.

Вариант 1. «Путанка в кругу». Игроки встают в круг и берутся за руки. Руки расцеплять нельзя! Игроки запутывают круг – не расцепляя рук, перешагивая через руки, оборачиваясь и так далее. Когда путанка готова, в комнату приглашается водящий. Ему нужно распутать игроков обратно в круг, не расцепляя их рук.

Это очень веселая и увлекательная игра, в которую с огромным удовольствием играют и малыши, и подростки, и взрослые. Попробуйте – Вам понравится!

Вариант 2. «Змейка» (автор варианта – Н.Ю. Хрящева). Игроки встают в линию и берутся за руки. Затем они запутываются (первый и последний игроки – то есть «голова» и «хвост» змеи проходят под руками игроков, переступают через руки и так далее). Задача водящего – распутать змею, не расцепляя рук игроков.

Коммуникативная игра 3. «Паровозик»

Игроки встают друг за другом. Первый в цепочке – это паровоз. У него глаза открыты. У всех остальных игроков – «вагончиков» — глаза закрыты. Паровоз везет свой поезд и прямо, и змейкой, и с препятствиями. Задача «вагончиков» – идти за «паровозом» вперед, не расцепляя рук. Задача «паровоза» — идти так, чтобы не растерять вагончики сзади себя. Если «вагончик» отцепился, то поезд «ремонтируется» и отправляется дальше.

Коммуникативная игра 4. «Кенгуру и кенгуренок»

Играют парами. Один игрок – «кенгуру». Он стоит. Другой игрок – «кенгуренок». Он встает к кенгуру спиной и приседает. Кенгуру и кенгуренок берутся за руки. Задача игроков в паре – дойти до окна (до стены). В игру можно играть даже с самыми маленькими детками и дома, и на прогулке.

Коммуникативная игра 5. «Зеркало».

Игроки делятся на пары. Один игрок в паре – это зеркало. «Зеркало» синхронно повторяет все движения второго игрока в паре. Затем они меняются местами. Это не так просто, как кажется на первый взгляд – попробуйте в роли зеркала не отставать от игрока!

Затем, когда дети освоят вариант игры в парах, можно будет играть в эту игру и с группой детей. Дети стоят в линию, а водящий находится перед ними лицом к игрокам. Водящий показывает движение, а вся группа синхронно за ним повторяет это движение (обратите внимание – группа повторяет зеркально, то есть если водящий поднял правую руку, то «зеркало» поднимает левую руку).

Коммуникативная игра 6. «Держи мяч»

В этой игре мы научимся подстраиваться в своих движениях к движениям партнера по игре.

Игроки встают парами и держат один общий большой мяч. Каждый игрок держит мяч двумя руками. По команде игроки должны присесть, не выронив мяч из рук, пройти с ним по комнате, попрыгать вместе. Главная задача – действовать согласованно и не выронить мяч.

Когда игроки без проблем будут держать мяч двумя руками, задача усложняется – мяч нужно будет удержать только одной рукой у каждого игрока в паре.

Коммуникативная игра 7. «Любимая игрушка»

Все встают в круг. В руках у ведущего игры мягкая игрушка. Он говорит о ней несколько слов – комплиментов: «Здравствуй, мышонок! Ты такой веселый. Мы очень любим с тобой играть. Поиграешь с нами?». Далее ведущий предлагает детям поиграть с игрушкой.

Игрушку передают в кругу, и каждый игрок, получивший ее, говорит об игрушке ласковые слова: «У тебя такая симпатичная мордочка», «Мне так нравится твой длинный хвостик», « Ты очень забавный», « У тебя такие красивые и мягкие ушки».

Игру можно проводить даже с маленькими детьми – предлагая им начало фразы, которую закончит малыш: «Ты очень…», « У тебя красивые…».

Коммуникативная игра 8. «Приветствие» («Хлопушка»).

Я очень люблю разные ритуалы, придуманные с детьми. Нам, взрослым, очень часто кажется, что это мелочь, ерунда. Но как же важны они для детей!

Мы с детьми делаем при встрече «хлопушку». Все встают в круг, руки вытягиваем вперед. Я открываю ладонь, дети кладут на мою ладошку свои ладошки одна на другую (получается «горка» из наших ладошек). Затем мы поднимаем эту «горку» вверх и все вместе делаем по команде «хлопушку». Я говорю: «Раз, два, три» (на эти слова мы поднимаем руки и тянемся вверх – причем тянемся очень высоко как только можем достать, не разъединяя рук) . «Хлоп!» На слово «хлоп» наша общая хлопушка хлопает к всеобщей радости – руки быстро разводятся в стороны «фонтаном».

Если детей мало, то во время круга до хлопка мы приветствуем друг друга: «Здравствуй, Таня (Танины ладошки легли в нашу «хлопушку»), здравствуй, Саша» и так далее.

Коммуникативная игра 9. «Иголочка и ниточка» (народная игра).

Все игроки становятся друг за другом. Один игрок – иголка. Другие игроки – нитка. «Иголка» бегает, меняя направление движения – и прямо, и змейкой, и по кругу, с резкими поворотами и плавно. Остальные игроки должны не отставать и подстраиваться в своих действиях под свою команду.

Коммуникативная игра 10. «Что изменилось?»

Игроки делятся на две группы. Одна группа будет загадывать, другая – отгадывать. Те, кто будет отгадывать, выходят из комнаты. Игроки, оставшиеся в комнате, вносят несколько изменений в свой внешний вид. Например, можно взять чужую сумочку себе на плечо или расстегнуть одну пуговицу на рубашке, завязать новую резиночку на косичку, поменяться местами, изменить прическу. Когда игроки готовы, они зовут товарищей в комнату. Другая команда должна угадать, что изменилось. Затем команды меняются местами. В игру можно играть не только командой, но и даже парой.

Хорошо, если в комнате, где будут происходить изменения, будет зеркало – это очень удобно. Но можно обойтись и без него и поиграть в эту игру даже в турпоходе. Получается очень весело. Припасите для этой игры реквизит (платочки на шею, ремешки, заколки и другие вещи, с помощью которых можно вносить изменения в свой внешний вид).

Коммуникативная игра 11. «Комплименты».

Все игроки стоят в кругу и по очереди говорят друг другу комплименты. В комплиментах можно отметить и настроение, и внешний вид, и личные качества и многое другое.

Это очень приятная игра – попробуйте.

Коммуникативная игра 12. «Угадай»

Все игроки сидят на ковре. Один игрок – водящий – поворачивается ко всем спиной. Игроки по очереди поглаживают его по спине. Задача водящего – отгадать, кто его сейчас погладил. Затем игроки меняются местами, чтобы каждый смог побыть в роли ведущего. Игру можно проводить не только на ковре, но и стоя (например, на прогулке).

Аналогичную игру можно провести в другом варианте – позвать водящего по имени – получится игра «Угадай, кто позвал».

Коммуникативная игра 13. «Найди своего ребенка»

Это игра для семейных групп и семейных праздников. Игра любимая, замечательная, веселая, уже много раз сыгранная нами. Очень ее люблю!

Игроки делятся на две команды. В одной команде — родители, в другой – их дети. Родителям по очереди завязываются глаза, и им нужно найти своего ребенка среди всех других детей на ощупь. Детям запрещено при этом что-либо говорить и подсказывать. Наоборот, нужно запутать родителей – например, поменять кофту или снять бантик с волос, перебежать в другое место комнаты, присесть (чтобы не догадались по росту) и так далее. Как только родитель угадал своего малыша, он говорит: «Вот Аня!» (называет имя ребенка) и снимает повязку. Если родитель не угадал – то он получает фант, который отыгрывается в конце игры.

Игра замечательная, всегда играем с удовольствием. Поиграйте с друзьями!

Коммуникативная игра 14. «Хромая уточка»

Уточка сломала лапку, и теперь плохо ходит. Ее роль выполняет один из детей. Ребенок, играя роль, уточки, старается показать, как ему больно, плохо и грустно. Все другие дети его утешают, гладят, говорят ласковые слова, обнимают, поддерживают. Можно играть так, чтобы дети сами выполняли роли, а можно использовать игрушки и говорить за них. В этой коммуникативной игре малыши учатся проявлять сочувствие.

Коммуникативная игра 15. «Ищу друга».

В эту игру можно играть только в большой группе детей. Вам понадобится набор картинок или набор игрушек (2-3 мишки, 2-3 зайчика, 2-3 куклы, 2-3 уточки и так далее). Каждому ребенку выдается одна игрушка или одна картинка, у которой есть «друзья» — такие же картинки.

Детям предлагается найти друзей для своей игрушки (найти парные игрушки, то есть для зайчика найти других зайчиков, для мишки – других мишек). Под музыку дети ищут друзей. Когда друзья для игрушки найдены, дети с игрушками дружно и весело танцуют под музыку.

Это игра для маленьких детей, которые еще только учатся взаимодействовать друг с другом.

Коммуникативная игра 16. «Поймай взгляд»

Эта игра развивает взаимопонимание. Ведет игру взрослый.

Игроки сидят на ковре или на стульях. Ведущий смотрит на игроков, а потом на ком-то из них останавливает взгляд на несколько мгновений, как бы подозвав его к себе. Тот, на ком остановился взгляд ведущего, должен встать. Задача игроков – по взгляду угадать, когда тебя вызывает ведущий игры.

Затем, когда игроки освоятся с правилами игры, водят дети и пытаются по взгляду понять друг друга.

В игру можно играть не только с группой детей, но и в семье.

Коммуникативная игра 17. «Поменяйтесь местами»

Все мы разные, но у нас столько общего! В этом мы убедимся в ходе игры.

Игроки либо стоят в кругу, либо сидят на стульях. Ведущий игры предлагает поменяться местами тем, кто …. (Далее идут задания: «Поменяйтесь местами те, кто любит конфеты», «Кто каждый день убирает свою постель», «У кого дома есть кошка» и так далее).

Коммуникативная игра 18. «Я хочу с тобой дружить»

Эта игра разработана О.В. Хухлаевой. Игра помогает наладить доброжелательную обстановку в группе взрослых и детей.

Водящий говорит: «Я хочу подружиться…» и далее описывает одного из участников группы. Участник, который догадался, что описывают именно его, быстро подбегает к водящему и жмет ему руку. И сам становится водящим в игре.

Очень приятная и доброжелательная игра.

Коммуникативная игра 19. «Коробка с секретом»

Эта коммуникативная игра также предложена и описана О.В. Хухлаевой. Вам понадобится достаточно большая картонная коробка (например, из-под компьютера или другой бытовой техники). Ее всегда можно найти у знакомых. В этой коробке Вам нужно будет прорезать большие отверстия – такие, чтобы в них свободно пролезла рука. Всего нужно сделать 4-6 отверстий. Играют соответственно 4- 6 человек (сколько отверстий в коробке, столько и игроков может быть в Вашей игре). Игроки просовывают руку в коробку (ведущий в это время придерживает коробку на столе), там находят чью-то руку, с ней знакомятся и угадывают, кто это был, с чьей рукой они только что познакомились.

Очень веселая и озорная игра! Она интересна и взрослым тоже.

Коммуникативная игра 20. «Шарики»

Игрокам нужно взяться за руки и образовать замкнутую фигуру любой формы. Если играют много людей, то нужно предварительно разделить их на команды. В команде может быть несколько игроков (4-6 человек).

Каждой команде выдается 3 воздушных разноцветных шарика. Задача команды — нужно, не расцепляя рук, удерживать свои шарики в воздухе как можно дольше (можно подкидывать шарики и плечом и даже коленом, дуть на них и использовать все способы, которые придут Вам в голову). Побеждает команда, которая дольше всех удержала шарики в воздухе.

Если играют взрослые – то в ходе игры можно добавить каждой команде еще по 2 шарика – это намного сложнее и интереснее!

Для самых маленьких детей нужно предложить 1 шарик, который удерживает в воздухе пара – тройка игроков. Играть с малышами можно не только с шариком, но и с пушинкой из ваты, на которую нужно дуть (русская народная старинная игра).

Коммуникативная игра 21. «Звериное пианино».

Эта коммуникативная игра разработана О.В. Хухлаевой и развивает умение сотрудничать друг с другом. Дети садятся в одну линию (получается клавиатура фортепиано). Ведущий игры (взрослый) раздает каждому ребенку его голос – звукоподражание (мяу, хрю, гав, му, кококо, гага и другие). Ведущий, то есть «пианист», дотрагивается до голов детей («играет на клавишах»). А «клавиши» издают каждая свой звук.

Можно играть и на коленках – клавишах. Тогда можно ввести в игру еще и громкость звука. Если пианист легко дотронулся до клавиши – она звучит очень тихо, еле слышно, если сильнее – то громко. Если сильно – то «клавиша» говорить громко.

Коммуникативная игра 22. «Снежный ком».

Эта игра хороша для знакомства, но может использовать и в других случаях. Играют так. Первый игрок называет свое имя. Следующий игрок называет имя первого игрока и свое имя. Третий игрок – имя первого и второго игрока и добавляет свое имя. И так по кругу. Заканчиваем тем, что первый игрок называет все имена. Имена очень легко запоминаются в этой гире.

Не обязательно в этой коммуникативной игре называть имена – можно называть, кто что любит или не любит, у кого какая мечта, кто откуда приехал (если играем с детьми в загородном лагере) или у кого какое домашнее животное (то есть что говорим можно выбирать и придумывать самим в зависимости от темы)

Коммуникативная игра 23. «Рассмеши Несмеяну».

Один игрок – это Несмеяна. Все другие пытаются рассмешить Несмеяну. Тот, кому это удается – становится Несмеяной в следующей игре.

Коммуникативная игра 24. «Конспиратор»

Эта игра разработана В. Петрусинским. Все игроки встают в круг. Водящий находится в центре круга. У него завязаны глаза. Игроки водят хоровод вокруг водящего. Как только водящий говорит: «Стоп», хоровод останавливается. Задача водящего – узнать на ощупь игроков. Если водящий узнал игрока, то игрок выходит из игры. Задача – стать лучшим конспиратором, то есть сделать так, чтобы тебя совсем не узнали или узнали последним.

Очень веселая и занимательная игра. Что только не делают дети – встают на стул или ползут на четвереньках, маскируют свою прическу под кепкой и перевязывают бант платья наоборот (со спины, где он был, на живот). Попробуйте – Вам понравится!

Коммуникативная игра 25. «Уши – нос – глаза».

Все игроки стоят в кругу. Ведущий начинает говорить вслух и одновременно показывать на себе часть тела: «Уши-уши» (все показывают уши), «Плечи – плечи» (все показывают плечи), «Локти – локти» (все показывают локти). Затем водящий начинает специально путать игроков: показывает одну часть тела, а называет другую. Дети должны в случае ошибки водящего не повторять за ним движение. Выигрывает тот, кто ни разу не ошибся.

В эту игру с равным восторгом играют и малыши, и подростки. Она подходит также для изучения иностранных языков. Словарь игры (называемые части тела) зависит от возраста играющих детей. Самым маленьким достаточно назвать известные им части тела – нос, уши и другие. Для более старших – можно использовать более сложные слова – подбородок, локти, лоб, брови и другие.

Коммуникативная игра 26. «Дорисуй рисунок».

Игра очень простая. В нее можно играть даже вдвоем. Один человек начинает рисовать – рисует на листе бумаге закорючку. Второй игрок пары продолжает рисунок и вновь передает бумагу и карандаш первому игроку. Первый игрок снова продолжает и так до тех пор, пока рисунок не будет закончен.

Если играть с группой, то игра проводится немного по-другому. Все игроки сидят в кругу. Они одновременно начинают рисовать рисунок на листе бумаги и по сигналу ведущего передают свой рисунок соседу слева. А сами получают рисунок от соседа справа. Каждый игрок дорисовывает полученную закорючку и по сигналу ведущего снова передает лист бумаги соседу слева. Так по кругу двигаются все рисунки до сигнала ведущего об окончании игры. Затем получившиеся рисунки рассматриваются. Обсуждаем, что было задумано первым игроком, который начинал рисовать, и что получилось.

Игра дает возможность проявить себя всем детям, здесь фантазия ничем не скована. В эту игру с удовольствием играют даже очень застенчивые дети.

Коммуникативная игра 27. «Разговор через стекло».

Играют парой. Один игрок как будто находится в магазине. А второй – на улице. Но они забыли договориться о том, что нужно купить в магазине. Игрок «на улице» жестами передает игроку «в магазине», что ему нужно купить. Кричать бесполезно: стекло толстое, не услышат. Можно объясняться только жестами. В конце игры игроки обмениваются информацией – что нужно было купить, что понял покупатель из жестов своего товарища по игре.

Можно в эту игру играть и командами. Одна команда загадывает и ее представитель показывает жестами, что загадано. Другая команда отгадывает. Потом команды меняются ролями.

Игра интересна как детям, так и взрослым. «Ходить» можно в разные магазины – и в «детский мир», и в «зоомагазин», и в «супермаркет».

Коммуникативная игра 28. Скульптор и глина.

Для это коммуникативной игры с дошкольниками Вам понадобятся картинки (фотографии) людей в различных позах. Их можно скопировать в Интернете и распечатать.

Играют парами. Один ребенок в паре – скульптор, другой – глина. Каждая пара получает картинку с изображением человека в определенной позе. Эту фигуру ребенку — «скульптору» нужно вылепить из своей «глины». Разговаривать нельзя, ведь глина не понимает слов, можно просто «лепить». Затем «скульптор» и «глина» меняются ролями.

С подростками и взрослыми можно использовать более сложные варианты игры: например, вылепить целую скульптурную группу из нескольких людей на заданную тему. А потом поменяться ролями.

Коммуникативная игра 29. Слепой и поводырь.

В эту игру играют парой. Один игрок в паре – слепой. Ему завязывают глаза. Другой должен провести его от одного конца комнаты в другой ее конец. Заранее до начала игры в комнате создают препятствия – ставят коробки, игрушки, стулья и раскладывают другие предметы. Поводырю надо провести «слепого» так, чтобы он не споткнулся. После этого игроки меняются ролями.

Коммуникативная игра 30. «Конкурс хвастунов».

Это игра разработана Е. О. Смирновой (очень рекомендую педагогам ее книгу «Общение дошкольников со взрослыми и сверстниками», издательство Мозаика – Синтез, в которой Вы найдете систему замечательных игр с дошкольниками для развития общения).

Игроки сидят в кругу. Ведущий предлагает провести конкурс хвастунов. И выиграет в нем тот, кто лучше всего похвастается… соседом справа! Нужно рассказать о своем соседе, что в нем хорошего, что он умеет, какие поступки совершил, чем он Вам нравится. Задача – найти в своем соседе как можно больше достоинств.

Дети могут называть любые достоинства (с точки зрения взрослых, это может быть и не достоинства – например, очень громкий голос — но нам важно мнение ребенка)!

Хотя эта коммуникативная игра предназначена для детей, в нее очень хорошо поиграть в коллективе сотрудников на работе. Мы играли, и все были очень довольны! Так приятно похвалить коллег и услышать слова их поддержки в свой адрес.

Автор публикации: Валасина Ася, автор сайта «Родная тропинка», ведущая Интернет-Мастерской развивающих игр «Через игру — к успеху!», кандидат педагогических наук, специалист в области дошкольной педагогики и методики развития речи детей.

Получите НОВЫЙ БЕСПЛАТНЫЙ АУДИОКУРС С ИГРОВЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ

"Развитие речи от 0 до 7 лет: что важно знать и что делать. Шпаргалка для родителей"

Кликните на или на обложку курса ниже для бесплатной подписки

Дегтярева Ольга Леонидовна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ "ДС №2 "Рябинка"
Населённый пункт: г. Мегион ХМАО - Югра
Наименование материала: Картотека
Тема: "Коммуникативные игры для дошкольников"
Дата публикации: 08.10.2017
Раздел: дошкольное образование

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №2 «Рябинка»

КАРТОТЕКА

«КОММУНИКАТИВНЫЕ ИГРЫ

для дошкольников»

Составитель:

Дегтярева О.Л.

Мегион

2016г.

«Щепки на реке»

Участники встают в два длинных ряда, один напротив другого. Это –

берега реки. Расстояние между ними должно быть больше вытянутой руки.

Один из игроков становится «Щепкой», он должен проплыть по реке. Как она

двигаться,

медленно,

крутиться

открытыми

закрытыми

«Берега»

помогают движению «Щепки» ласковыми прикосновениями. Когда «Щепка»

проплывает весь путь, она становится краешком берега и становится рядом с

другими. В это время следующая «Щепка» начинает свой путь. Эта игра

способствует

созданию

спокойной,

доверительной

атмосферы

После игры участники делятся своими чувствами, которые они испытывали

во время плавания.

«Удержи равновесие»

Цели: Эта игра способствует развитию чувства доверия участников

друг к другу и формированию в группе атмосферы взаимной поддержки.

Когда дети пытаются удержать равновесие, поодиночке или в парах, им

становится

очевидно,

необходимо

постоянно

некоторые коррективы в положение своего тела. При этом надо быть очень

собранными и внимательными.

Инструкция: Кто из вас хотя бы раз балансировал, стоя на стволе

дерева? Кто из вас хотя бы раз балансировал,

стоя на высокой каменной стене? Видели ли

вы в цирке акробата, который идет по тонкому

качающемуся

б а л а н с и руе м,

внимательными и все время двигать руками и

телом так, чтобы удержать равновесие.

Встаньте,

пожалуйста,

приподнимите

ногу. Покажите мне, как вы можете не терять

равновесия, помогая себе движениями рук и

Объединитесь в пары и встаньте лицом

друг к другу. Возьмите друг друга за руки или за локти. Присядьте немножко,

а затем вернитесь в исходное положение, так чтобы вес одного партнера

уравновешивал положение другого...

Попробуйте другие положения, в которых надо уравновешивать друг

держитесь,

скрестите

попробуйте присесть и встать, держа спину прямо...

Возьмитесь

изобразите работу пилы...

Теперь развернитесь и сядьте спиной к спине. Попытайтесь вместе

встать, опираясь только на спину партнера. Как только вам удастся встать,

попробуйте таким же образом сесть. Повторите это несколько раз...

Сейчас разойдитесь по четыре человека. Двое становятся рядом, плечо

к плечу. Двое других прислоняются к ним спиной. Пары соприкасаются друг

с другом лишь спинами. Сядьте в таком положении вместе на пол, а затем

попытайтесь встать.

Возможно, для того чтобы игра проходила успешно, детям нужно будет

сцепиться руками и ввести сигнал, обозначающий начало приседания.

Упражнение «Гусеница»

Участники группы встают плотно друг за другом, руками держатся за

стоящего

приседают

стоящему.

Получившаяся «гусеница» должна пройти какое-то расстояние.

«Животные»

Это упражнение служит для поддержания работоспособности группы.

участник

называет

животное,

остальные

должны запомнить, кто какое животное назвал. Затем все запоминают ритм,

который будет сопровождать выполнение упражнения: два хлопка в ладоши –

на каждый хлопок называется свое животное, и два удара ладонями по

одновременно

называется

животное другого участника.

Первый игрок два раза называет свое

животное, делая одновременно два хлопка, и

сразу в том же темпе два раза хлопает себя

произнося

название

того игрока, кому хочет передать ход. Этот

игрок подхватывает заданный темп, дважды

произносит

название

животного

коленям, называет следующего игрока. Тот,

кто сбивается с ритма, начинает выполнять

это же задание, но изображая только звуки

своего животного.

«Рисунок на спине»

Описание

упражнения:

Участники

произвольно

команды и строятся в три колонки параллельно. Каждый участник смотрит

товарища.

Упражнение

выполняется

Ведущий рисует какую-нибудь простую картинку и прячет ее. Затем эта же

картинка

рисуется

последнего

Задание – почувствовать и передать как можно точнее этот рисунок дальше. В

конце, стоящие первыми в командах, рисуют, то, что они почувствовали, на

показывают

картинку

сравнивает.

Участникам

предлагается

обсудить

командах

которые были в процессе упражнения. Сделать выводы, затем, с учетом этих

выводов повторить упражнение. При этом первые и последние члены команд

меняются местами.

Обсуждение в общем кругу.

Что помогало понимать и передавать ощущения?

Что чувствовали первые и последние члены команд в первом и во

втором случае?

Что мешало выполнять упражнение?

Психологический

смысл

упражнения:

Развитие

коммуникативных

ответственности,

сплоченности

Осознать,

насколько важно настроиться на понимание другого человека, а также само

желание понять другого. Демонстрация возможности адекватного обмена

информацией без использования слов, развитие и навыков невербального

«Кочки»

Описание упражнения: Каждому участнику

выдается листок бумаги А4. Все собираются

на одном конце комнаты и ведущий поясняет,

что впереди – болото, листы – это кочки, все

участники

крокодилы. Задача группы – не потеряв ни

л я г у ш к и,

д о б р а т ь с я

противоположного

ком н ат ы.

Наступать можно только на кочки. Крокодилы

топить (забирать) оставленные без присмотра кочки.

Наступать можно только на кочки. Если лягушка оступилась, или не все

лягушки смогли перебраться на другой берег, потому что не осталось кочек,

то выиграли крокодилы, и игра начинается сначала.

Обсуждение: Обсуждение в общем кругу. Участники рассказывают, что

помогало или, наоборот, мешало выполнению задания. Что чувствовали те

лягушки, которые шли первыми, а что чувствовали те, кто замыкали цепочку.

Психологический

смысл

упражнения:

Развитие

коммуникативных

навыков, сплоченности членов группы; Осознание важности этих качеств для

эффективной

Развивает

сотрудничать и действовать сообща.

«Шарики»

Описание

упражнения:

Участники,

объединившиеся

получают задание: сначала как можно быстрее надуть 3 воздушных шарика, а

потом добиться, чтобы они лопнули, зажав их между своими телами. При

этом нельзя наступать на них, использовать какие-либо острые предметы,

ногти, детали одежды.

Психологический

смысл

упражнения : Сплочение, ломка

пространственных

барьеров

между участниками.

«Пазлы»

Описание

упражнения:

Группа делится произвольно на

команды по 5 человек и каждому

выдается

(В е д у щ и й

з а р а н е е

разрезает лист бумаги, с какой-

нибудь яркой крупной картинкой

получаются

упражнения). Задача команды -

картинку,

Обсуждение:

Обсуждение

рассказывает, что помогало или, наоборот, мешало выполнению задания.

Психологический

смысл

упражнения:

Развитие

коммуникативных

навыков, сплоченности внутри команды, умение согласовывать свои действия

с другими, и решать поставленные задачи.

«Путаница»

Все, стоя в кругу с плотно закрытыми глазами, протягивают руки

вперед и сцепляются ими с теми людьми, на которых наткнулись. Открыв

глаза и не расцепляясь, надо распутать получившуюся путаницу.

Игра «Джунгли»

Материал: карточки с представленными на них названиями животных,

прикрепленные к спинке стула.

Ведущий до занятия к обратной стороне стула прикрепляет листочки с

написанными на них названиями животных, например: обезьяна, крокодил,

верблюд, бегемот. Названия животных на листочках должны повторяться в

таком количестве, чтобы на их основе можно было разделить группу на

нужное число микрогрупп по 3-4 человека.

инструкции

ведущего

участники

отодвигают

освобождая

пространство

движения,

листочки

представленными

названиями

животных.

обсуждая

участниками

карточки,

начинают

двигаться,

изображая свое животное. Задача, стоящая перед участниками, – собраться в

группы всем «бегемотам», «обезьянам», «крокодилам» и «верблюдам».

«Ладони – колени»

Сидя в кругу, положите ладони на колени соседей: правую – на левое

колено соседа слева, левую – на правое колено соседа справа. Играющие

передают хлопок от колена к колену (для этого надо внимательно следить за

следующем

перепутать

очередность своего хлопка).

Когда устоится ритм хлопков, можно усложнить упражнение – два

хлопка по одному колену будут обозначать движение в обратную сторону, то

есть теперь играющим нужно следить и за тем, чья рука хлопает по колену, и

за направлением движения хлопков.

«Строим цифры» (для детей с 6 лет)

Играющие свободно двигаются по помещению. По команде ведущего:

время должны выстроить все вместе из

выполняют задание.

З а м е ч а н и е:

справляются

заданием

сократить время построения.

усложняет

с д е л а е т е

с л оже н и е

вычитание

построите

вместе цифру-ответ. Например: 5 + 2,

вы построите 7; 8 – 3, вы построите

«Ладошки»

Участники садятся в круг и кладут ладони на колени соседей: правую

ладонь на левое колено соседа справа, а левую ладонь на правое колено

соседа слева. Смысл игры заключается в том, чтобы ладошки поднимались

поочередно,

пробегала

поднимающихся

предварительной тренировки ладошки, поднятые не вовремя или не поднятые

в нужный момент, выбывают из игры.

«Клубочек» (для детей с 6 лет)

Игра полезна в компании малознакомых детей. Дети садятся в круг,

ведущий, держа в руках клубочек, обматывает нитку вокруг пальца, задает

любой, интересующий его вопрос участнику игры (Например: «Как тебя

зовут, хочешь ли ты со мной дружить, что ты любишь, чего ты боишься» и

клубочек,

обматывает

отвечает

вопрос, а затем задает свой следующему игроку. Таким образом, в конце

клубочек возвращается ведущему. Все видят нити, связывающие участников

игры в одно целое, определяют, на что фигура похожа, многое узнают друг о

друге, сплачиваются.

Замечание:

вынужден

помогать

затрудняющемуся

ребенку, то он берет при этом клубочек себе назад, подсказывает и опять

результате

испытывающих

затруднения в общении, у ведущего с ними будут двойные, тройные связи.

«Клубок»

связывается

отворачивается,

остальные,

запутываются, образуя живой клубок, который водящий должен распутать.

Его задача – снова образовать круг.

«Зомби»

Выходят по двое от каждой команды и становятся рядом: рука об руку.

По парам соприкасающиеся руки связывают, а свободными руками, то есть

участников

завернуть

приготовленный заранее сверток, обвязать его тесемкой и завязать на бантик.

Чья пара вперед – получает очко.

«Себе-соседу»

Цель:

Разминочная

сближает

участников,

помогает

работать

Участники становятся в круг. Один водит, находится в кругу. Участники

круга левую руку держат ладонью вверх, правую – соединяя все пальцы, как

посалить,

находится

передается

участника в левую руку другого участника который стоит справа от первого.

Все участники круга повторяют движение передачи монетки вне зависимости

есть она у них или нет. Каждый участник правой рукой сначала дотрагивается

до своей левой со словом «себе», а потом до левой руки соседа имитируя

передачу монеты со словом «соседу». Все хором произносят эти слова «себе-

одновременно

повторяют

движения

имитирующие

передачу

монеты. Участник в кругу по началу закрывает глаза и поворачивается вокруг

своей оси чтобы не видеть где находится монетка, а когда она уже ходит по

кругу, ему нужно «поймать» монетку и у кого окажется она, встает в круг на

место водящего.

Получается отличная разминка которая еще и сближает участников, тем

что приходится делать все сообща.

«Кто быстрее пришьет»

Две команды должны пришить всех членов команды друг к другу.

Вместо иголки используется ложка, к которой привязана бечевка. Отдых,

сплочение, осознание себя членом группы.

Упражнение «Поиск общего»

человека

определенное

количество общих признаков, затем двойки объединяются в четверки с той

же целью и т.д. Ведущий по своему усмотрению может остановить процесс

на четверках, восьмерках и т.д.

«Два паровозика»

Участники

разбиваются

«паровозиком».

паровозика

зря ч а я,

о с т а льные

с л е п ы е.

Паровозики двигаются, не задевая друг

дотрагиваясь

последнего «вагона» и он переходит на

паровоза.

Сплочение,

ответственности

беспомощности,

д о ве р и я

у ч а с т н и к а м.

Просторное,

безопасное

помещение,

ведущий следит за безопасностью.

«Поджигатель»

Все берутся за руки цепочкой и закручивают вокруг одного человека в

участников

«поджигатель»

предлагает

«огонек».

отказываются,

соглашаются

«поджигатель» дотрагивается до крайнего участника, цепочка раскручивается

с целью поймать в круг «поджигателя». Когда поймают – издают громкий

вопль. У некоторых участников игры тесный физический контакт внутри

«клубка» может вызывать напряжение.

«Наши имена»

Цель:

Знакомство

повышение

внут ригрупповой

работоспособности.

Материалы: Бумага, ручка.

Необходимое время: 10-15мин. В зависимости от численности группы.

Подготовка: Специальной подготовки не требует.

Описание: Все участники тренинга сидят в кругу и после команды

принадлежности

собственному

(Например: все участники с именем Наташа садятся слева от тренера и т.д.)

Если повторяющегося имени нет, то участник с редким именем в группе,

будет выполнять упражнение самостоятельно.

После того, как все группы будут сформированы, тренер дает задание.

Инструкция: Каждой группе нужно представить их общее имя. Для

необходимо

вспомнить

информацию,

именем (какого происхождения и как переводится имя, какие его основные

характеристики). Если такой информации нет, то можно рассказать, почему

Вас назвали именно так, и кто придумал для Вас это имя. Какое производное

от Вашего имени Вам нравиться больше всего.

«Мозаика»

Цель :

и з у ч е н и е

г р у п п о в о й

сплоченности,

успешности

групповой

использовать

персонала.

Взять паззл, не показывая картинки

того, что должно получиться, разделить

наугад элементы между 3-4 участниками

группы и дать задание на время – сложить

переговариваться

пользоваться

своими кусочками.

«Ёжик»

Цель:

п р е од о л е н и е

т р уд н о с т е й

общения, присоединение к группе на равных

преодоление

стеснительности

Процедура:

Участники

располагаются

соблюдалась

последовательность.

тренер, тихим шепотом,еле слышно позвать:

очередности

участники

тренинга

должен сказать немного громче предыдущего,

дойти до крика. Игра проходит несколькими

кругами и длится до тех пор, пока тренер не

решит, что громче участники уже не могут.

Закончить можно поделившись чувствами в виде короткого сообщения.

«Объединение»

Цель: Повышение уровня внутригрупповой сплоченности.

Ведущий просит найти друг друга тем, у кого одинаковый цвет глаз

(варианты: «тем у кого день рождения летом», «тем, в чьем имени пять букв»

«Я в тебе уверен»

Цель: развитие навыков социальной перцепции.

Участники

объединяются

напротив

Каждый по очереди высказывается, начиная фразу словами: «Я уверен, что

ты…» (например: я уверен что ты не скажешь обо мне плохо).

«Зубы дареного коня»

Цель: Развитие навыков социальной перцепции.

Группа разбивается на шестерки, и каждая подгруппа образует свой

маленький круг. Каждый член подгруппы получает номер от одного до шести.

В принципе это упражнение можно проводить и со всей группой в

общем кругу, но в целях экономии времени и избегания утомления в большой

группе все же предпочтительней работа в шестерках.

Дальнейший текст ведущего было бы хорошо сопровождать негромкой

лирической музыкой для создания необходимой атмосферы. Как и все слова

ведущего в описываемых играх, этот текст является примерным. Каждый

по-своему,

приблизительно соответствовало приведенному ниже.

пофантазируем

представим,

праздник,

рождения.

символизирует

определенный

прохождении

которого

может что-то изменить в своей жизни и в себе. В день рождения имениннику

принято дарить подарки. Пусть сегодня это будут такие подарки, которые

действительно

ч е л о в е к у

измениться,

по-настоящему

нужны ему и ценны для него. Сделать

хороший подарок очень непросто. Кто из

подарить

близкому человеку в такой день? Кто из

магазинам

«чего-нибудь такого...»? Сегодня не надо

ничего искать в магазинах. Тем более, что

самом деле нужно. Помните, вы ничем не

ограничены.

великого

Леонардо

конкретных

личностных

качеств; от виллы на Багамских островах

т ы с я ч е л е т н е го

м а н у с к р и п т а,

х р а н я щ е г о

м у д р о с т ь

д р е в н и х

в о л ш е б н и к о в;

з а с о х ш е г о

прошлогоднего одуванчика до вечной жизни. Не спешите с выбором подарка.

именинниками

являются

Внимательно

посмотрите

человека.

Подумайте

жизненный опыт у этого человека? Что он познал и понял в своей жизни? Что

Попробуйте понять, что же ему очень и очень нужно? Что он хотел бы

получить в дар от вас? Сейчас вы волшебники и вы способны дать этому

человеку то, что он хочет...

А теперь внимание, именинники! В обычный день рождения любые

подарки принимаются без критики – независимо от того, понравились они

или нет. В народе говорят, дареному коню в зубы не смотрят. Но сегодня –

Постарайтесь

присмотреться

дареного

прислушаться к себе, оценить нужность каждого подарка для вас и честно

сказать дарящему, насколько он «попал в точку» со своим подарком. Четко

аргументируйте свое мнение. Если вы не хотите принимать преподнесенный

вам дар, объясните, стараясь не обижать дарящего, почему вы это делаете.

Давайте ответ сразу каждому из своих товарищей.

Дарители!

именинником,

просто погибнет тут же на месте. Сегодня у каждого из вас будет день

рождения, и каждый не только сделает пять подарков, но и получит тоже

именинником

рождения!

Когда каждый из участников в подгруппе получит свои пять подарков,

ведущий просит всех собраться в общий круг для групповой рефлексии.

Интересно обсудить следующие вопросы:

Кому из участников удалось подобрать такие подарки, которые были с

благодарностью

«именинниками»?

оказался

синтонным

внутренним

своих товарищей по подгруппе?

За счет чего это произошло?

Какого типа были подарки?

оказались

удачными?

Каков самый оригинальный подарок?

Обнаружились

«именинники»,

принявшие все подарки без исключения?

Если да, то не является ли причиной

«всеядности»

нежелание

дарителей?

Все ли сумели быть искренними?

п о д а р к и

о к а з а л и с ь

отвергнутыми и почему?

Насколько трудным было отказываться от подарков?

«именинники»,

Что вы чувствовали, когда ваши дары отвергались? И т.п.

Как и многие другие упражнения такого типа, игра «Зубы дареного

предоставляет

участникам

возможности:

во-первых,

испытать себя в качестве «душеведа», способного к эмпатии и синтонности,

и, во-вторых, получить информацию о том, верно ли воспринимаются наши

желания и потребности другими людьми.

«Рукопожатие вслепую»

Цель: установление более тесного межличностного контакта между

участниками

тренинга,

получение

обратной

развитие

анализировать свои ощущения от другого человека.

Одному из участников завязывают глаза и усаживают в центр комнаты.

Остальные по очереди кладут свои ладони на его руки. Водящий должен

описать свое ощущение от этих рук и постараться угадать участника. Затем

игроки меняются местами.

«Счет»

Цель: снятие внутреннего напряжения

участников,

сплочение

совместного и одновременного выполнения

упражнения.

Ведущий называет какое-либо число,

превышающее

количество

Названное

количество

участников

вс т а е т.

в ы полне нии

у п р а ж н е н и я

необходимо

добиться

синхронно сти,

участники не должны совещаться.

«Кто быстрее?»

Цель: сплочение коллектива.

Группа выполняет задания быстро и четко.

Инструкция: Постройте, используя всех игроков команды.

Квадрат; треугольник; круг; ромб; угол; букву; птичий косяк.

«Тропинка» (для детей 6-7 лет)

Дети делятся на две команды с одинаковым количеством учащихся.

Каждая команда берется за руки, образуя два круга, и по сигналу ведущего

начинают

движение

прекратится музыка (пауза в музыке через разное количество тактов: 6, 12, 18

выполняется

командами. Если ведущий говорит: «Тропинка!», участники каждой команды,

становясь друг за другом, кладут руки на плечи впереди стоящего, приседают,

наклоняя

чуть-чуть

«Копна!»,

участники игры направляются к центру своего круга, соединив руки в центре.

Если «Кочки!», то все участники игры приседают, положив руки на

голову. Эти задания чередуются ведущим. Кто быстрее выполнит задание, тот

получит очко.

Выигрывает команда, набравшая наибольшее количество очков.

Игра сопровождается русской народной песней «Кума».

«Рукавички»

Для занятия нужны вырезанные из бумаги рукавички с различным

незакрашенным

Количество

соответствовать

количеству пар участников. Каждому ребенку дается одна вырезанная из

бумаги рукавичка, и детям предлагается найти свою пару, т.е. рукавичку с

точно таким же узором. Когда пара одинаковых рукавичек встретится, дети

должны как можно быстрее и (главное!) одинаково раскрасить рукавички.

Каждой паре дается только три карандаша разного цвета.

«Я люблю»

Материалы: обруч.

Дети стоят вокруг обруча. Ведущий говорит фразу: «Я люблю … (что-

либо)», тот из детей, кто это любит, заходит в обруч. Каждый ребенок должен

побывать в роли ведущего.

«Хлопки»

Цель: направлено на групповое взаимодействие.

Участники группы встают в линию, колонну, круг. По команде, начиная

с первого, каждый участник последовательно делает один хлопок. Хлопки

должны идти друг за другом. Один участник делает только один хлопок, ни

больше, ни меньше. Оптимальное время выполнения группой из 20 человек

составляет 3 секунды.

«Бег с карандашом»

Цель: Упражнение учит координировать свои действия с партнером, а

также брать инициативу на себя, руководить этими действиями (если в паре

никто не берет на себя руководящую роль – она проигрывает).

Описание упражнения:Участники разбиваются на пары. Каждой паре

понадобится

карандаш

использовать

закрывающийся

около одной из стен помещения и поднимают каждая свой карандаш, зажав

указательными

пальцами

партнеров.

ведущего они начинают движение до противоположной стены помещения, а

потом назад, продолжая зажимать карандаш между пальцами. Кто роняет его

выбывает

Побеждает

преодолевшая дистанцию быстрее всего.

м о д и ф и ц и р о в а т ь

упражнение: зажимать одновременно два

карандаша

указательными

пальцами правой, а второй – левой руки),

траекториям,

тройках, организовать эстафету.

Обсуждение:

качества

успешного выполнения этого упражнения?

Что способствовало его выполнению,

а что, наоборот, препятствовало?

Упражнение «Поднять мяч»

Обучение

координации

совместных

действий,

выработка

уверенности

поведения

необычных

ситуациях,

связанных

межличностным взаимодействием.

Описание

упражнения:

добровольца

животами

головами по направлению друг к другу. Между их головами кладется мяч,

который они зажимают лбами. Их задача – вместе подняться, не выронив этот

придерживать

каким-нибудь

способом,

держаться

участников.

Обсуждение:

Возможно ли выполнить задание, действуя индивидуально, не соотнося

свои усилия с партнером?

Что помогает координировать совместные действия?

«Комплимент»

Участники

выстраиваются

внутренний и внешний, лицом друг к другу.

Количество

одинаковое.

Участники,

напротив,

комплименты.

команде ведущего внутренний круг сдвигается (по

часовой стрелке), партнеры меняются. Процедура

повторяется до тех пор, пока каждый участник

внутреннего

повстречается

участником внешнего круга.

«Между лбами»

Цель:

Обучение

координации

совместных

действий,

уверенному

поведению в необычной ситуации.

Описание

упражнения:

Участники

получает один лист бумаги формата А4. Их задача: совместно переместиться

по заданной ведущим траектории (в простейшем случае это прямая от одной

придерживать лист губами, зубами, деталями одежды и т.д. нельзя. Если лист

возвращается

исходную

начинает

движение

участники

немножко

освоятся

способом

перемещения, можно разделить их на 2-3 команды и организовать эстафету.

Обсуждение: Чем, с точки зрения участников, определяется успех в

выполнении

упражнения?

реальным

жизненным

ситуациям

можно его уподобить?

«Мы с тобой похожи тем, что...»

Участники выстраиваются в два круга – внутренний и внешний, лицом

друг к другу. Количество участников в обоих кругах одинаковое. Участники

внешнего круга говорят своим партнерам напротив фразу, которая начинается

со слов: «Мы с тобой похожи тем, что...». Например: что живем на планете

Земля, учимся в одном классе и т.д. Участники внутреннего круга отвечают:

«Мы с тобой отличаемся тем, что...» Например: что у нас разный цвет глаз,

разная длина волос и т.д. Затем по команде ведущего участники внутреннего

передвигаются

стрелке),

партнера.

Процедура

повторяется

участник

внутреннего

повстречается с каждым участником внешнего круга.

«Мне в тебе нравится...»

участников,

нравится...»

понравившееся качество (или несколько качеств).

Участник, получивший мяч, бросает его другому

человеку

называет

понравившиеся

качества. Мяч должен побывать у всех участников.

Вариант 2. Это упражнение можно сделать в

«Найди пару»

Цель:

Развитие

прогностических

возможностей

интуиции;

формирование у членов группы установки на взаимопонимание.

Ход упражнения: Каждому участнику при помощи булавки на спину

прикрепляется лист бумаги. На нем написано имя сказочного героя или

литературного/исторического

персонажа,

имеющего

Крокодил Гена и Чебурашка, Ильф и Петров, Дедал и Икар и т.д. Каждый

участник должен отыскать свою «половину», опрашивая группу. При этом

запрещается задавать прямые вопросы, например: «Что написано на моем

листе?» Отвечать на вопросы можно только словами «да» и «нет». Участники

расходятся по комнате и беседуют друг с другом.

«Мечты»

Цель: Развить солидарность и понимание, создать атмосферу доверия

среди участников и сплотить группу.

Материалы: Листы бумаги и маркеры по числу участников.

упражнения:

Участникам

предлагается

подумать

нескольких минут о том, каким каждый из них видит свое будущее. Ведущий

каждый участник определит, какие три конкретные вещи, или действия, или

человека могут помочь, а какие три – помешать осуществить мечту, и что

нужно делать/сделать, чтобы мечта сбылась.

Примечание: Это упражнение проходит очень хорошо, если к обмену

мечтами подойти творчески. Тем, кому трудно рассказать о своей мечте или

нарисовать

предложить

участники пофантазируют, каким образом можно изобразить свою мечту. При

творческом подходе любые средства выражения предпочтительнее, нежели

устный или написанный текст.

«Шарики в воздухе»

Цель

упражнения:

Разминка,

обучение

координации

совместных

действий, уверенному поведению при необходимости адекватно

реагировать на быстро меняющуюся ситуацию.

Описание

упражнения:

Участники

объединяются

команды по 3-4 человека и встают в круги, взявшись за руки.

получает

резиновых

шариков. Нужно удержать их в воздухе в течение 5 минут

не расцепляя рук. При этом нельзя просто положить их на

что-либо или зажать между телами, они должны все

поднимать нельзя. Побеждает команда, которая

сумеет удержать больше шаров.

Обсуждение:

качества

проявлять

участникам,

чтобы успешно справиться с таким

заданием?

«Путаница»

Цель: Повысить тонус группы и сплотить участников.

Ход упражнения: Участники встают в круг и протягивают правую руку

к центру. По сигналу ведущего каждый игрок находит себе «партнера по

рукопожатию» (число игроков должно быть четным). Затем все вытягивают

левую руку и также находят себе «партнера по рукопожатию» (очень важно,

чтобы это не был тот же самый человек). И теперь задача участников состоит

в том, чтобы распутаться, т.е. снова выстроиться по кругу, не разъединяя рук.

Задачу можно усложнить, запретив всякое словесное общение.

«Постройтесь по росту!»

Цель:

Преодолеть

участниками,

раскрепостить их.

Ход упражнения: Участники становятся плотным кругом и закрывают

построиться

закрытыми

участники

место в строю, надо дать команду открыть

глаза и посмотреть, что же получилось. После

упражнения можно обсудить, сложно ли было

выполнить это задание (как себя чувствовали

участники) или нет.

Примечание:

несколько

вариантов. Можно дать задание построиться

по цвету глаз (от самых светлых до самых

разумеется,

закрывая

цвету волос, по теплоте рук и т.д.

«Переправа»

Цель:

Сплочение,

пространственных

барьеров

участниками, тренировка уверенного поведения в ситуации вынужденного

физического

сближения,

необходимости

нетривиальную

межличностном взаимодействии.

Описание упражнения: Участники стоят плечом к плечу на полосе

шириной 20-25 см. Игра проходит интереснее, если эта полоса представляет

небольшое

возвышение:

например,

гимнастическую скамейку, бордюрный камень на обочине дороги или бревно

на лесной поляне. Каждый участник поочередно переправляется с одного

конца шеренги на другой. Ни ему, ни тем, кто стоит в шеренге, нельзя

касаться ничего за пределами той полосы, на которой стоят участники.

Обсуждение:

психологические

качества

участников

проявились

выполнении этого упражнения?

Если у кого-то упражнение вызвало дискомфорт, то с чем конкретно он

связан, как его можно было бы преодолеть?

«Опустить предмет»

Цель: Тренировка умения действовать решительно и, в то же время,

координировать

собственную

активность

действиями

Сплочение, улучшение взаимопонимания участников.

Описание упражнения: 6-10 участникам дают гимнастический обруч и

просят держать его горизонтально на указательных пальцах вытянутых рук.

Вместо обруча можно использовать и другие предметы подходящих размеров

и веса (например, швабру или сделанную из плотного картона настенную

таблицу размером приблизительно 1х1 м).

Задача участников – опустить предмет в указанное ведущим место. При

этом он должен постоянно лежать на указательных пальцах всех участников;

если чей-то палец теряет контакт с предметом или он падает, игра начинается

Обсуждение:

Возникли ли сложности при выполнении такого, простого на первый

взгляд, задания?

Если да, то с чем они связаны, как их удалось преодолеть?

Если нет, то, что помогло сразу скоординировать совместные действия?

«Через пороги»

Цель:

Развитие

тренировка

управлять

человеком

действовать

командам

партнера

невозможности

самостоятельно получить нужную информацию, необходимости положиться

Описание

упражнения:

Участники

свободный

диаметром не менее 4-5 метров. Один доброволец изображает «корабль,

каменистые

«капитана

корабля».

изображаются с помощью 5-6 стульев,

выставленных в середине круга, туда же

несколько

желающих,

изображающих «скалы».

«корабля»

закрытыми

завязанными

препятствия

«гавань»

у ч а с т н и к у,

р а с п о л о ж е н н о м у

противоположной

«Капитан» руководит его движениями,

Потом партнеры меняются ролями.

Игра может повторяться несколько

раз с различными добровольцами.

Обсуждение:

Кому больше понравилась роль «корабля», а кому «капитана», чем

Какие эмоции возникали в одной и в другой роли?

качества

проявлять

успешного

выполнения

реальных

жизненных

ситуациях нужны такие же качества?

«Поезд»

Цель:

Сплочение,

повышение

взаимного

участников,

тренировка

уверенности

поведения

необходимости

действовать

условиях недостатка информации, положившись на партнеров.

Описание упражнения: 6-8 участников изображают «поезд», встав в

колонну и положив руки на плечи стоящим впереди. Все, кроме первого,

закрывают глаза. Этому «поезду» нужно проехать через препятствия, которые

изображают

участники.

количестве

играющих

препятствий можно изобразить с помощью стульев.

Задача «поезда» – проследовать от одной стены помещения до другой,

по пути обязательно объехав по кругу 3-4 препятствия (ведущий указывает,

столкнувшись

остальными.

Препятствия,

изображенные с помощью других игроков (желательно, чтобы те, которые

нужно объехать по кругу, были именно из их числа), при приближении к ним

«вагонов

опасно-близкое

расстояние

издавать

предостерегающие звуки – например, начинать шипеть.

повторяется

несколько

возможность

побыть и в роли препятствий, и в составе «поезда».

участников

позволяют

помещения,

сделать игру более динамичной, запуская одновременно по два «поезда».

Обсуждение:

Кому кем больше понравилось быть - «локомотивом», «вагонами»,

препятствиями; с чем это связано?

Какие эмоции у кого возникали при движении в составе «поезда»?

Каким реальным жизненным ситуациям можно уподобить эту игру?

«Олени»

Участники встают в два круга (внешний и внутренний), лицом друг к

другу. Ведущий спрашивает: «Вы когда-нибудь

видели, как здороваются олени? Хотите узнать,

как они это делают? Это целый ритуал: правым

ухом вы третесь о правое ухо своего партнера,

затем левым ухом о левое ухо партнера, а в

завершение

приветствия

потопать

После исполнения этого ритуала внешний

смещается

человека,

церемония

повторяется.

Передвижение

продолжается до тех пор, пока все участники не

«поздороваются» друг с другом, как олени, и не

займут свое исходное положение.

Это упражнение не подходит для разрозненной группы малознакомых

людей, так как им может быть неприятен телесный контакт.

«По листикам»

Цель :

Обучение

координации

совместных

действий,

тренировка уверенности в ситуации управления другими людьми.

Для успешного выполнения упражнения каждый должен на некоторое

время взять на себя управляющую роль и довести других участников до

«своего» листка.

Описание упражнения: Каждый участник пишет на небольшом листе

бумаги свое имя и кладет этот лист на пол в любом месте помещения. После

этого участники встают в шеренгу и берутся за руки. Дается следующее

задание: каждый должен добраться до своего листа и хотя бы один раз

наступить на него. Размыкать руки при этом нельзя, движется вся шеренга.

Если участников больше, чем 9-10, то целесообразно разделить их на 2-

3 команды, которые будут работать параллельно.

Обсуждение:

Кому что было легче – следовать за другими участниками или самому

вести их в нужном направлении?

А что для вас ближе в обычной жизни – стремиться управлять другими

людьми, или подчиняться им?

Какие плюсы и минусы у тех, кто стремится быть лидером и у тех, кто

предпочитает позицию ведомого?

«Конверт»

получает

предметами

придумывает

ч е л о ве ке,

кото р ому

принадлежать.

Материалы:

карандаши,

конверты

формата А5.

человека

вручается

большому

конверту.

выкладывают на стол разные предметы, которые у

фотографию,

телефонную

отбирают

пять вещиц, которые кажутся особенно интересными, и кладут их в конверт.

Каждая команда передает свой конверт другой группе, и сама получает

новый конверт. Участники представляют себе, что вещи, которые лежат в

конверте, принадлежат одному человеку. Они должны придумать, что это за

человек, и сочинить о нем историю. В рассказе должны упоминаться все

предметы, находящиеся в конверте.

В работе должны принять участие все игроки.

собираются

зачитывают

получившиеся рассказы.

«Бег рук»

Участники разбиваются на команды по шесть человек.

Каждая команда образует круг. Все игроки вытягивают правые руки к

центру и кладут ладони одна на другую.

Теперь участники перекладывают ладони: самая нижняя рука начинает

путешествие наверх, за ней следует рука второго игрока, которая теперь

оказалась снизу, и т.п. Руки должны перемещаться строго по очереди, причем

в один и тот же момент двигать рукой может только один игрок.

После того как члены команд научатся работать быстро и слаженно,

начинается

соревнование

командами:

расположение рук. Как только команда успешно завершит перегруппировку,

все ее игроки должны будут закричать в один голос: «Готово!»

Сыграйте

заключение

спросите,

изменились ли у играющих ощущения от рук партнеров.

соревнования

определить

окончания состязания, поэтому для удобства можно пометить руку первого

игрока, например, крестиком. Если у Вас достаточно времени, проведите

соревнование

довольно

последнем случае руки одного и того же участника не должны лежать одна на

другой. Успех игры во многом зависит от того, насколько развиты у игроков

способность к сосредоточению и координация движений.

Игра «Тигр, мышь и слон»

Игра, в которую легко вовлекаются даже самые, робкие участники.

Участники делятся на две равные команды.

В каждом круге игры каждая команда

выбирает

мышь или слона. Выигрывает та команда,

прогнать

прогоняет

прогоняет

мышь прогоняет слона. Животных можно

изобразить следующим образом:

тигр – руки вытянуты вперед, словно

лапы, угрожающе рычит;

мышь – передвигается присев, руки

(подрагивают,

дрожащие

ушки), негромко попискивает;

туловище

наклонено

сложенными

ладонями

раскачиваются

вперед-назад,

исполнен

достоинства

молчалив.

Команды собираются у противоположных стен помещения, за минуту

участники

договориться

представлять в первом раунде.

Когда решение принято, все начинают громко считать: раз.., два...

принимают

символизирующие выбранного зверя. Теперь становится ясно, какой «зверь»

в состоянии прогнать другого. Если обе команды выбрали одно и то же

животное, победителя нет. Команда, выигравшая три раза подряд, получает

аплодисменты.

«Четыре угла – четыре выбора»

Подготовка: Отставьте в сторону стулья и столы, чтобы дети могли

свободно ходить по помещению. На время игры для каждого раунда Вам

понадобятся

Прикрепите в четырех углах комнаты листы бумаги и наклейте на них круги

разных цветов (красный, синий, зеленый, желтый).

Листы крепятся на видных местах. Участники становятся на середину

Объявите детям, что в ходе игры они смогут лучше узнать друг друга.

Сначала все ходят по комнате, затем каждый останавливается у того листа

бумаги, который кажется ему самым подходящим.

Все участники, собравшиеся в одном углу, рассказывают друг другу,

почему они выбрали именно этот цвет. Каждый должен запомнить всех, кто

находится в этом же углу (3 минуты).

Во втором раунде можно нарисовать на новых листах четыре времени

использовать

иллюстрации

музыкальных

инструментов,

например:

металафон,

маракасы.

четвертом

нарисуйте

бумаге геометрические фигуры (по

одной на каждом листе), например,

треугольник, квадрат, круг и фигуру

неправильной формы.

После каждого раунда игроки

собираются

середине

Порядок игры соблюдается четко:

участники должны останавливаться

возле того листа бумаги, надпись на

котором нравится им больше всего.

При этом они запоминают всех остановившихся рядом.

В конце игры подведите итоги, задав участникам следующие вопросы:

Какие участники чаще всего оказывались в одной и той же группе?

Какие игроки оказались в одной группе редко или вообще ни разу?

Что интересного каждый из вас узнал о других членах группы?

«Сбор рукопожатий»

Ведущий дает задание участникам группы – собрать как можно больше

рукопожатий у всех присутствующих. По окончании выделяется победитель.

Анализ: Кто сколько собрал? Почему? Чем отличается тот, кто много

собрал от остальных?

«Японская бабочка»

Цель: вовлечение участников в групповую работу.

Подготовка: Отставьте столы и стулья в сторону.

Выберите участник, который будет играть роль «тори». «Тори» – это по-

японски «птица». Все остальные – «бабочки».

Тори стоит с закрытыми глазами и вытянутыми руками в центре круга.

Его кисти раскрыты, ладони указывают вверх. Бабочки идут по

кругу вокруг Тори.

Бабочек останавливается перед Тори и

касается

пытается поймать руку этого игрока.

тоже становится в центр круга, закрывает

вытягивает

раскрытыми

ладонями.

участники

пытаются

следующую Бабочку.

Игра продолжается до тех пор, пока на свободе

не останется

только одна Бабочка.

Эта Бабочка становится новым Тори во втором раунде, но Вы можете

закончить игру и на этом. В таком случае Бабочка описывает еще один круг

вокруг группы и приветствует каждого Тори на японский манер (легкий

поклон, руки по бокам).

Упражнение «Танец рук»

Каждым ребенок выбирает себе партнера, с которым хотел бы лучше

познакомиться, и встает на расстоянии вытянутой руки от него. Партнеры

закрывают глаза и опускают голову на грудь. Руки и кисти расслаблены и

опущены по бокам. Потом оба открывают глаза, и каждый смотрит на пол

между собой и партнером.

Скажите примерно следующее: «Представь себе, что ты – марионетка.

К твоей правой руке прикреплен шнур. Пусть шнур приподнимет твою руку

так, чтобы она покачивалась между тобой и партнером где-то на высоте

плеч». Игроки выполняют действие.

представь

покружит в пространстве между тобой и партнером. При этом его движения

согласованы с движениями второго дракона», игроки выполняют действие в

течение 10 секунд.

представь

на с ла жд а юща я с я

с во б од о й

радостно

скользящая

Представь

пространстве

планируют,

выписывают

круги, не касаясь, друг друга».

Игроки выполняют действие в

течение 10 секунд.

«Позволь

тоже вступить в этот полет. Руки не

должны соприкасаться. Удерживай в

партнера,

собственный

руки нет. Однако движения должны быть по возможности согласованными.

«проявить

инициативу»,

отреагировать

«предложения»

Попытайтесь

возможность

«танцевать»

совершенно

естественно,

движения

должны все время меняться». Действие выполняется в течение 3-4 минут.

После этого игроки опускают руки вдоль тела.

Теперь партнеры протягивают друг к другу руки – кончики пальцев

вверх, ладони вперед – совсем медленно, пока они слегка не соприкоснутся.

Скажите игрокам: «Посмотрите партнеру в глаза и поблагодарите его молча –

только руками и глазами – за этот танец. Затем опустите руки, потянитесь

немного и встряхните ноги».

У партнеров есть 5 минут на то, чтобы обсудить следующие вопросы:

Что было пережито во время игры? Менялись ли ощущения в ходе

игры? Выполнение каких заданий давалось легко? Что было трудно? Можно

ли одним словом охарактеризовать то, что происходили между вами?

Был ли танец рук спонтанным, вымученным, неровным, гармоничным?

Хорошо ли удавалось соответствовать партнеру?

Как я оцениваю собственное умение чувствовать другого человека и

способность к эмпатии в общении?

Эту игру можно проводить на разных стадиях работы с группой. Она

особенно полезна в группах, в которых дети: чувствуют отчужденность; в

будущем должны сотрудничать; находятся в скрытом конфликте.

«Бабушкины ключи»

Эта расслабляющая игра требует слаженной групповой работы.

Подготовка: Отставьте в сторону стулья и столы. Кроме того, Вам

понадобятся лента и связка ключей.

Один игрок берет на себя роль бабушки. Он становится в углу комнаты

и поворачивается лицом к стене. За бабушкой, прямо возле ее ног, лежит

маленькая связка ключей, которую можно спрятать в одной руке.

Остальные

становятся

расстоянии,

Обозначьте

«воришки ключей» знали, куда им возвращаться.

оборачивается,

остальные

участники

должны замереть.

Если бабушка заметит движение какого-нибудь игрока, он должен будет

вернуться на стартовую пинию. Бабушка оборачивается без предупреждения.

заключается

принести

обратно на линию старта. При этом бабушка не должна видеть ключей. Они

должны оставаться только в руке игрока.

захватил

дотронуться

каждого игрока, прежде чем достигнет линии старта.

движется

ключами, то ключи возвращают бабушке. Попавшийся игрок отправляется на

линию старта.

предсказать.

остановить

определенное

например,

получают большое удовольствие, продлите время до тех пор, пока они не

«обманут бабушку».

«Снежный ком»

Правила проведения: Упражнение подходит

для микрогрупп 6-8 человек. Группе предлагают

рассказать историю, но так, чтобы каждый человек

высказывал

истории может быть любой, ее может предложить

например:

«Путешествие»,

п р и н и м а е т

ч р е з в ы ч а й н о

з а б а в н ы е

причудливые повороты.

Упражнение «Неожиданные картинки»

Цель: показать каждому участнику, какой вклад вносит каждый член

группы в общий рисунок.

Оборудование: цветные карандаши, бумага формата А4 на каждого

участника тренинга.

Ход игры: Каждому участнику тренинга

раздается

карандаши.

Ведущий: «Рисуйте то, что вам хочется –

это рисунок на свободную тему. После моего

поменяться

будет продолжать работу над вашим рисунком.

поменяетесь

рисунками. Так каждый из вас сможет внести

какой-то вклад в работу над рисунком. В конце

у вас получится много групповых рисунков».

«Молчащее и говорящее зеркало»

предлагает

добровольцу,

«смотреть в зеркало».

отражению

«зеркале»,

«зеркалах», определить, кто из членов группы подошел к тебе сзади. Эти два

«зеркала» будут живыми. Одно будет молчащим: оно сможет объяснить тебе,

находится

говорящее.

объяснять,

называя его имени. Выбери из группы тех двоих, кто станет молчащим и

говорящим «зеркалом».

После того, как игрок сделал выбор, ведущий дает «зеркалам» более

подробную инструкцию:

«Зеркала» встают рядом у стены. Основной игрок – перед ними. Все

остальные участники группы располагаются за его спиной и по одному

бесшумно

подходят

Отражение

зеркалами

происходит

очереди. Сначала работает молчащее «зеркало». Если основной игрок не

может угадать человека стоящего за спиной, то вступает «говорящее зеркало»

и произносит одну фразу. Если игрок опять не угадывает, то снова можно по-

другому – отражает молчащее «зеркало» и так далее. Задача игрока угадать

человека за спиной как можно быстрее.

Для «зеркал» есть определенное условие – не акцентироваться только

изображении

особенностей

подчеркивать какие-то физические характеристики.

Можно обсудить такие вопросы:

Кому из игроков потребовалось меньше всего зеркальных «отражений»,

чтобы определить, кто находиться за его спиной?

В чем секрет такой прозорливости?

Кто из участников группы оказался самым талантливым «зеркалом»?

Что ему в этом помогло?

Кто из участников удивлен тем, как был отражен «зеркалами»?

Что вы почувствовали, когда увидели свое отражение?

«Невербальное общение»

Все участники становятся по кругу (спиной в круг).

«Пусть кто-нибудь из вас задумает любой предмет, который мы будем

невербально передавать по кругу. Предмет должен быть таким, который в

реальности можно передавать друг другу».

возникнет

предмета,

участника,

задумавшего предмет, не называть его вслух и дает ему время подготовиться

к передаче (1 - 2 минуты).

«Итак, сейчас Евгений передаст свой предмет соседу слева. При этом

он, а затем и все мы будем пользоваться только невербальными средствами, а

тот, кому предмет передается, должен понять, какой предмет он получил.

Получивший предмет, в свою очередь, передает его своему соседу слева и т.д.

Таким образом, предмет будет двигаться

внешнему

кругу против часовой стрелки и в итоге

вернуться

внимательны

допустят

каких-либо

преобразований

предмета.

моменту все участники будут стоять лицом

в круг, так как каждый, передав предмет,

повернуться

возвратится

отправителю, тренер, двигаясь от последнего,

но теперь уже по часовой стрелке (в обратном направлении), спрашивает всех

по очереди, что каждый получал, а что передавал.

Для усложнения упражнения и повышения активности, а также для

того, чтобы получить больше материала для обсуждения, можно предложить

одновременно начать передачу своих предметов трем участникам группы,

стоящим примерно на равном расстоянии друг от друга в разных местах

При обсуждении внимание участников может быть обращено на те

моменты, которые способствуют или препятствуют взаимопониманию. Речь,

в частности, может пойти о том, что в общении каждый из участников несет

ответственность

результат.

передает

информацию,

постараться сделать это четко, ясно, понятно для другого, т.е. передающий

информацию затрачивает определенные усилия для обдумывания того, как

используемые

движения

восприняты,

интерпретированы тем человеком, которому они предназначены. С другой

стороны, получающий информацию должен, прежде всего, подумать над тем,

какой смысл мог вложить в тот или иной жест его партнер и не спешить с

интерпретацией.

Моя "визитная карточка"

упражнение

проведения

напоминает

известную игру "Снежный ком".

Участники игры садятся в круг. Один из них, например, говорит "Меня

зовут Миша, я люблю пельмени"; следующий говорит "Меня зовут Андрей,

пельмени я тоже люблю, особенно со сметаной, но еще я люблю играть на

гитаре"; третий говорит "Меня зовут Сергей Владимирович, пельмени я не

люблю, так как недавно съел их очень много; на гитаре играть не умею, хотя

мечтаю научиться, но зато я хорошо играю в футбол" и т.д. То есть каждый из

участников,

выступающих

"визиткой",

повторяет

вышесказанное, но по отношению к себе, а затем добавляет еще что-то свое.

Таким образом, все имеют возможность сказать о себе и узнать о других.

Варианты:

Компот.

Участники

располагаются

приготовить

"компот". Сделать это можно следующим образом: первый участник называет

какой-либо фрукт (или ягоду), который он кладет в "коллективный компот",

при этом называемый им фрукт (или ягода)

должен начинаться на ту же букву, что и его

имя (или фамилия), например, Ира - ирга,

Гена - груша, Лена - лимон и т.д. Каждый

участник должен сначала назвать имена тех,

кто уже положили в "компот" что-либо и что

положили,

назвать своё имя и тот фрукт (или ягоду),

который он собирается положить, например:

"Сергей положил смородину, Аня - абрикос,

Кирилл - калину, Илья - изюм, меня зовут

Антон и я положу в "компот" алычу".

Участники

называют

компоненты,

необходимые

приготовления

"супа": Михаил - мясо, Павел - перец, Владимир - воду, Люба - лавровый

лист, Коля - крупу, Рита - рыбу, Оля - огурцы и т.д.

Профессиональное обучение.

Участники называют профессии (специальности), которым они хотели

бы обучиться: Слава - сантехник, Полина - педагог, Андрей - актер, Женя -

журналист,

дополнительно

поставить условие, согласно которому участники должны называть только те

профессии,

действительно

хотели бы обучиться.

Я возьму с собой в поход

Участники

называют

предметы,

необходимы

туристическом

топор и т.д.

Цифровая биржа

рассчитана

К а ж д о м у

у ч а с т н и к у

в ы д а е т с я

определенное

количество

(например,

небольших

карточек

быть просто мелко нарезанные бумажки), на каждой из которых проставлены

или проставляются участниками цифры от 1 до 10.

Задача игроков заключается в том, чтобы собрать 10 карточек с одной

какой-нибудь цифрой. Побеждает тот, кто сделает это самым первым.

Как показывает опыт, данная задача усложняется, в первую очередь,

тем, что иногда несколько человек начинают собирать одну и ту же цифру, в

результате чего обязательно проигрывают, если кто-то не уступит.

В процессе игры необходимо договариваться с людьми, у которых есть

собираемая

осуществляя

своеобразный

"ненужные" цифры на "нужные".

Варианты:

Коллекция.

Каждому участнику выдается по 10 небольших карточек, после чего

ведущий называет 10 различных областей (фрукты, птицы, рыбы, страны,

напитки и т.д.), из которых участники и выбирают то, что написать на

карточках.

Например,

следовательно,

участник может написать на одной из карточек название того или иного

овоща. После того, как участники заполняют все 10 карточек, организатор

игры ставит перед ними задачу: собрать посредством обмена (так же, как и в

предыдущем упражнении) какую-либо определенную область: 10 карточек с

названиями

карточек

названиями

карточек

названиями рыб и т.д.

При этом можно, в зависимости от количества и (или) потенциальных

возможностей

участников,

различные

выполнения

поставленной

например,

собирать

неповторяющиеся названия (если участник собирает названия фруктов, то у

него не должно быть нескольких карточек "яблоки" или "киви", а только

неповторяющиеся названия) - в этом случае, конечно, выполнить задание

будет значительно сложнее, но при этом участники должны стараться быть

по-возможности

оригинальными,

используя

достаточно

необычные

варианты. Опыт проведения данной игры показывает, что если в первый раз,

выбирая, к примеру, какое-либо дерево, многие из участников пишут на

карточках

преимущественно

наиболее

известные

участникам

последующих

стараются быть более оригинальными, выбирая менее привычные для них

породы деревьев: бук, граб, ясень, баобаб и т.п.

Собери картинку

необходимо

приготовить

несколько

журналов и газет (так, чтобы на каждого участника приходилось по одному

какого-либо

журнала).

разрезается

получившиеся

перемешиваются

каждый участник вытягивает 10 частей из

вытянуты,

организатор

участники

начинают

собирать

тот или иной из разрезанных журнальных

листов, обмениваясь (как и в предыдущих

упражнениях) по принципу "один на один".

Побеждает тот, кто первым правильно

сложит лист.

помещении.

Участники произвольно двигаются по игровой площадке, изображая

"броуновское движение". Они - "атомы". По команде ведущего "Молекулы по

участники

разбиваются

человека

каждой. "Атомы", не успевшие стать частью "молекул", либо выходят из игры

(в этом случае игра продолжается до тех пор, пока не останется два-три

игрока), либо выполняют какие-то творческие задания.

Эту игру можно использовать и как составную часть или этап каких-

либо более продолжительных игр и упражнений (см. игровое упражнение

"Социальные

мероприятий

(например,

каком-либо

празднике большое количество людей нужно быстро разбить на команды по 5

человек в каждой).

Фруктовый салат

Эта веселая игра рассчитана минимум на 12 человек. Участники игры

должны сесть в круг так, чтобы у каждого было свое определенное место,

например, если участников игры 12 человек (не считая организатора), то и

становится

называет

зависимости

количества

участников)

бананы, яблоки, апельсины, груши. Каждый участник должен выбрать себе

участникам

карточки,

обозначен какой-либо фрукт, чтобы предотвратить неравное деление). После

того, как каждый участник игры выбрал себе какой-либо фрукт, ведущий

начинает игру.

называет

какой-либо

обозначенных

фруктов, после чего те игроки, что выбрали названный ведущим фрукт,

поменяться

стремится

освободившееся

Участник

которому

становится ведущим. Если ведущий говорит слова "Салат" или "Тарелка", то

местами должны поменяться все участники игры.

Варианты:

Букет.

Участникам предлагается выбрать один

названных

(например,

предыдущая,

быстро называет какой-либо из цветков, после

чего те из участников, кто выбрал названный

цветок, должны быстро поменяться местами.

Если ведущий говорит "Букет", то местами

меняются

организатора

освободившееся место.

"Оё-ёй!".

Всем участникам, стоящим или сидящим в кругу, даются номера, то

есть, если участников - 12 человек (вместе с ведущим), то и номеров тоже

должно быть 12 (с 1 до 12). Номера не должны повторяться. Ведущий

называет

каких-либо

задействованы

Участники, играющие под названными номерами, чтобы увидеть друг друга,

должны громко закричать "Оё-ёй!", хлопая себя при этом по ногам или в

поменяться

стремится занять освободившееся место. Участник игры, не успевший занять

какое-либо место, становится ведущим.

"Поменяйтесь местами те, кто..."

Ведущий громко говорит "Поменяйтесь местами те, кто умеет водить

машину (умеет плавать, считает себя умным, делает по утрам зарядку, любит

фантастику,

"Служебный

серьезно занимается спортом и многое

Преимущество

да н н о го

в а р и а н т а,

с р а в н е н и и

вышеприведенными, состоит в том, что,

во-первых,

невозможно

предугадать то, сколько человек в той

или иной ситуации пожелает поменять

невозможно

з а р а н е е

предсказать,

напряженной

интересной,

во-вторых,

участники

игры или наблюдающие за ней, могут узнать друг о друге много интересного.

какой-либо

специальной

подготовки

проводить их могут сами ребята. Проходят они, как правило, в веселой и

непринужденной обстановке и очень нравятся как детям и подросткам, так и

молодым людям и даже взрослые в них играют с удовольствием.

Волшебные тройки

Участники игры разбиваются на группы по три человека в каждой

(сделать это можно, сыграв в "Атомы - молекулы"). Затем организатор игры

сообщает задание: тройка должна выработать общее решение, например,

когда, где все члены тройки должны встретиться, для того, чтобы купить

какой-либо (какой?) подарок и пойти к кому-либо (к кому именно?) в гости.

Но ситуация осложняется тем, что каждый участник лишен одного из каналов

восприятия

передачи

информации:

говорит; другой глухой, но может видеть и двигаться; третий немой: он все

видит и слышит, но при этом не может говорить. Для полноты ощущений

можно предложить участникам завязать глаза, заткнуть уши, закрыть рот

ладонью и т.д.

Игра учит ценить то, к обладанию чему многие привыкли - различные

восприятия

развивает

взаимопонимание,

стремление искать и способность находить выходы из тупиковых ситуаций.

Молчаливое рисование

Участники

несколько

(желательно, чтобы количество участников в группах было равным). Каждой

группе выдается по листу ватмана. Листы ватмана прикрепляются скотчем к

столам, за которыми участники игры работают (если столов нет или их мало,

прикреплять

участникам

выдаются кисточки и краски (можно давать цветные карандаши, фломастеры,

маркеры, но кисточки с красками - это самый лучший вариант).

участники

договариваясь заранее) молча (можно предложить, чтобы они одной рукой

закрывали рот) в течение определенного времени (5-10 минут) нарисовать

что-либо.

Можно поставить условие, что картина должна быть целостной, а не

состоять из отдельных и ничем не связанных рисунков. Также можно заранее

оговорить тематику групповых картин ("Лето", "Космос", "Идеальный дом",

квартира",

Желательно,

"молчаливого

рисования"

сопровождался

какой-либо

(например,

рок-н-роллом), подходящей к ситуации.

По окончании работы участники должны придумать названия к своим

картинам. Также необходимо, чтобы все участники (внутри групп или все,

если их немного) рассказали о своих ощущениях и впечатлениях, которые у

них были вызваны данной игрой.

«Лебедь, рак и щука»

Цель

игры: развить

внимание,

физическую

выно сливо сть,

координацию движений, целеустремленность.

Необходимые

материалы

наглядные

веревка, 2 игрушки, веселая музыка.

В этой игре могут принимать участие 2 игрока. Она является вариацией

на известную басню. Участники привязываются друг к другу веревкой за

располагаются

расстоянии

положить

ведущего

участники

и г ру ш ку.

необходимо

перетянуть

соперника. Игра закапчивается в

участников

достанет

«Расследование»

Цель

игры: развить

внимание,

коммуникативные

аналитические способности, наблюдательность.

Необходимые

материалы

наглядные

прозрачная

занавеска.

Все участники закрывают глаза, а ведущий выбирает одного из них и

ставит его за занавеску. Затем все открывают глаза, и ведущий объясняет

занавеской

проанализировать,

хватает).

Затем они должны вспомнить как можно больше

его особенностей (цвет глаз, во что он одет, какие

у него волосы и т. д.), т. е. должны дать как можно

более точный его портрет. Когда ребята выскажут

все свои предположения, спрятанный за занавеску

остальные

н а с кол ь ко

о п и с а н и е.

Если участники игры совсем маленького возраста,

то правила игры можно объяснить до того, как

целенаправленно

проанализировать

внешность

запомнить

отличительных качеств.

«Веселая сороконожка»

Цель

игры: развит

коммуникативные

способности,

координацию,

внимание, наблюдательность.

Необходимые материалы и наглядные пособия: веселая музыка.

В этой игре участвуют, как минимум, 6 человек. Большее количество

игроков только приветствуется. Все участники должны встать друг за другом

положить

стоящего

окажется

направляющим

наблюдать

водящим и идти строго по его следам. С помощью музыки можно ускорять и

замедлять движение. Если ребята справляются с этим заданием, его можно

усложнить. Ведущий может показывать не только направление, но и какие-то

замысловатые

движения.

Например,

передвижение

передвижение

какие-нибудь

манипуляции руками и т. д. Те участники, которые не справились с заданием,

выбывают из цепочки.

«Кто твой друг?»

Ц е л ь

и г р ы: развить

коммуникативные

внимание.

Необходимые

материалы

наглядные

карандаш.

Эта игра рассчитана на длительное проведение. Она может длиться

несколько

совмещаться

другими играми. В ней могут даже принимать активное участие взрослые.

записать

участников

отдельных бумажках. Рядом нужно подписать ту роль, которую человек,

вытянувший эту бумажку, будет играть по отношению к тому, кто на ней

обозначен. Это может быть влюбленный, друг, мама. Затем все участники

вытянуть

озвучивать, так как никто другой не должен пока этого знать. После этого

участник

отношению

обозначенному

должен вести себя так, чтобы он смог догадаться, какую тот играет роль.

Причем следить за своим поведением нужно на протяжении всей игры.

«Поменяйся местами»

Ц е л ь

и г р ы: развить

коммуникативные

внимание,

координацию, аналитические способности.

Необходимые материалы и наглядные пособия: стулья для каждого

участника, кроме одного.

подходит

первоначального

знакомства.

помогает

наладить контакт между детьми, способствует возникновению неформальной

обстановки.

Все участники, кроме одного (он будет первым водящим),

должны сесть на стулья. В это время ведущий должен

какой-нибудь

некоторых)

участников.

принадлежность,

детали гардероба и др. После того как ом его

назовет, те участники, к которым относится

названное определение, должны поменяться

местами. При этом цель ведущего - самому

успеть занять стул. Тот участник, который не

станопится

водящим. Он должен назвать новое качество,

способное

объединить

нескольких

участников.

п о м е н я т ь с я

м е с т а м и.

Для ведущего важно делать сообщение внезапно, чтобы самому успеть занять

«Лесные братья»

Цель

игры: развить

коммуникативные,

артистические

способности,

внимание. Игра способствует общению и взаимопониманию детей.

Необходимые материалы и наглядные пособия: негромкая, но веселая

В начале игры среди участников распределяются роли. Это могут быть

определенные звери (заяц-именинник, обманщица-лиса, медведь-защитник и

т. д.), характерные сказочные персонажи (Незнайка, Мальвнпа, Буратипо,

Бармалей).

отражающие

положительные

отрицательные

человеческие

качества

общительный и т.д.).

Когда роли будут распределены, нужно

подробно

объяснить

должны в течение всей игры вести себя так,

ситуации

персонаж.

Мальвины,

протяжении

гостеприимной

доброжелательной

лучше,если такую роль получит скромная и

незаметная

девочка).

роль Буратино, то он должен всем задавать

навязчивым.

Подобным образом необходимо разобрать и

п р о а н а л и з и р о в а т ь

Раздавать

персонажей,

Желательно,

противоположностью

характеру

ребенка. Ведущий должен наблюдать за игрой, и, если у кого-то из ребят роль

получается,

необходимо

проанализировать

поменять.

В этой игре нет победителей и проигравших. Она идеально подходит для

праздников, ее можно использовать как первую ознакомительную.

«Войди в круг - выйди из круга» (для детей 6-7 лет)

Цель

игры:

развитие

отработка

способов

поведения

одиночестве, совершенствование навыков межличностной коммуникации.

Количество играющих: не больше 10 человек.

Описание игры: дети выбирают водящего и становятся в круг, очень

тесно прижимаясь друг к другу (ногами, туловищами, плечами) и обхватывая

друг друга за талию. Водящий остается за кругом. Он всеми силами пытается

пробраться в круг - уговаривает, толкается, старается разорвать цепь. Если

водящему

пробиться

поздравляют,

пропустивший становится водящим.

Галина Морозова
Коммуникативные игры для дошкольников

Блок интерактивных игр на сплоченность, сотрудничество

Цели и основные задачи :

Развивать отношения, построенные на равноправии или готовности (способности) конструктивно решать проблемы, связанные с занимаемым положением (статусом) в группе, помочь детям ощутить единение с другими.

Развивать открытость, умение выражать интерес друг к другу и свое отношение к другим.

Показать детям, что значит взаимное признание и уважение.

Развивать коммуникативные навыки и умение без насилия разрешать конфликты.

Вызывать заинтересованность в общей цели.

Развивать готовность внести свою лепту в общее дело.

Развивать готовность идти друг другу навстречу.

Учить проявлять терпение к недостаткам других.

Игра «Доброе животное» (Н. Л. Кряжева, 1997 год)

Цель : способствовать сплочению детского коллектива, научить детей понимать чувства других, оказы-вать поддержку и сопереживать.

Ход игры . Ведущий тихим таинственным голосом говорит : «Встаньте, пожалуйста, в круг и возьмитесь за руки. Мы - одно большое доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит. А теперь подышим вместе! На вдох делаем шаг вперед, на выдох - шаг назад. А теперь на вдох делаем два шага вперед, на выдох - два шага назад. Так не только дышит животное, так же ровно и четко бьется его большое доб-рое сердце, стук - шаг вперед, стук - шаг назад, и т. д. Мы все берем дыхание и стук сердца этого жи-вотного себе».

Игра «Паровозик»

Цель : создание положительного эмоционального фона, сплочение группы, развитие произвольного кон-троля, умения подчиняться правилам других.

Ход игры . Дети строятся друг за другом, держась за плечи. «Паровозик» везет «вагончик» , преодолевая различные препятствия.

Подвижная игра «Дракон кусает свой хвост»

Цель : сплочение группы.

Ход игры . Играющие стоят друг за другом, держась за талию впереди стоящего. Первый ребенок - это голова дракону, последний - кончик хвоста. Под музыку первый играющий пытается схватить послед-него - «дракон» ловит свой «хвост» . Остальные дети цепко держатся друг за друга. Если дракон не поймает свой хвост, то в следующий раз на роль «головы дракона» назначается другой ребенок.

Игра «Жучок»

Цель : раскрытие групповых отношений.

Ход игры . Дети встают в шеренгу за водящим. Водящий стоит спиной к группе, выставив из-под мышек

свою руку с раскрытой ладонью. Водящий должен узнать, кто из детей дотронулся до его руки, и водит

до тех пор, пока не угадает правильно. Водящего выбирают с помощью считалки.

Через три занятия в группе можно по наблюдениям выделить 5 стихийных ролей;

2. товарищ лидера («прихвостень» );

3. неприсоединившийся оппозиционер;

4. покорный конформист («баран» );

5. «козел отпущения» .

Игра «Объятия»

Цель : научить детей физическому выражению своих положительных чувств, тем самым способствуя развитию групповой сплоченности. Игру можно проводить утром, когда дети собираются в группе, для ее «разогрева» . Воспитатель должен проявить свое стремление видеть перед собой единую сплоченную группу, объединяющую всех детей, независимо от уровня их общительности.

Ход игры . Воспитатель предлагает детям сесть в один большой круг.

Воспитатель. Дети, кто из вас еще помнит, что он делал со своими мягкими игрушками, чтобы выразить свое отношение к ним? Правильно, вы брали их на руки. Я хочу, чтобы вы все хорошо относились друг другу и дружили между собой. Конечно, иногда можно и поспорить друг с другом, но, когда люди дружны, им проще переносить обиды или разногласия. Я хочу, чтобы вы выразили свои дружеские чув-ства к остальным детям, обнимая их. Быть может, будет такой день, когда кто-нибудь из вас не захочет, чтобы его обнимали. Тогда дайте нам знать, что вы хотите, пока же можно просто посмотреть, но не участвовать в игре. Тогда все остальные не будут трогать этого ребенка. Я начну с легкого маленького объятия и надеюсь, что вы мне поможете превратить это объятие в более крепкое и дружеское. Когда объятие будет доходить до вас, то любой из вас может добавить в него энтузиазма и дружелюбия. Дети по кругу начинают обнимать друг друга, с каждым разом, если сосед не возражает, усиливая объятие. После игры задаются вопросы :

Понравилась ли тебе игра?

Почему хорошо обнимать других детей?

Как ты себя чувствуешь, когда другой ребенок тебя обнимает?

Берут ли тебя дома на руки? Часто ли это бывает?

Игра «Аплодисменты по кругу»

Цель : формирование групповой сплоченности.

Ход игры.

Воспитатель. Ребята, кто из вас может представить, что чувствует артист после концерта или спектакля

Стоя перед своей публикой и слушая гром аплодисментов? Возможно, он, чувствует эти аплодисмен ты не только ушами. Быть может, он воспринимает овации всем своим телом и душой. У нас хорошая группа, и каждый из вас заслужил аплодисменты. Я хочу с вами поиграть в игру, в ходе которой апло дисменты сначала звучат тихонько, а затем становятся все сильнее и сильнее. Становитесь в общий круг, я начинаю.

Воспитатель подходит к кому-нибудь из детей. Смотрит ему в глаза и дарит свои аплодисменты, изо всех сил хлопая в ладоши. Затем вместе с этим ребенком воспитатель выбирает следующего, который также получает свою порцию аплодисментов, затем тройка выбирает следующего претендента на ова-ции. Каждый раз тот, кому аплодировали, выбирает следующего, игра продолжается до тех пор, пока последний участник игры не получил аплодисменты всей группы.

Блок игр на обучение эффективным способам общения

Игра «Попроси игрушку»

Цель : развитие коммуникативных навыков .

Ход игры . Группа детей делится на пары, один из участников пары (с голубым опознавательным знаком (цветок) берет в руки какой-либо предмет, например, игрушку, тетрадь, карандаш и т. д. Другой (№ 2) должен попросить этот предмет. Инструкция участнику № 1 : «Ты держишь в руках игрушку, которая очень тебе нужна, но она нужна и твоему приятелю. Он будет у тебя ее просить. Постарайся оставить игрушку у себя и отдать ее только в том случае, если тебе действительно захочется это сделать». Инст-рукция участнику № 2 : «Подбирая нужные слова, постарайся попросить игрушку так, чтобы тебе ее от-дали». Затем участники меняются ролями.

Игра «Хороший друг»

Цель : развивать навык налаживать дружеские взаимоотношения.

Ход игры . Для проведения игры понадобятся бумага , карандаш, фломастеры на каждого ребенка. Воспитатель предлагает детям полумать о своем хорошем друге и уточняет, что это может быть реаль-ный человек или его можно просто себе вообразить. Затем обсуждаются следующие вопросы : «Что ты думаешь об этом человеке? Что вы любите вместе делать? Как выглядит твой друг? Что тебе больше всего в нем нравится? Что вы делаете для того, чтобы ваша дружба крепла?» Ответы на эти вопросы воспитатель предлагает нарисовать на бумаге. Дальнейшее обсуждение :

Как человек находит друга?

Почему так важны в жизни хорошие друзья?

Есть ли у тебя друг в группе?

Игра «Ты мне нравишься»

Цель : развитие коммуникативных навыков и хороших взаимоотношений между детьми. Ход игры . Для проведения игры понадобится клубок цветной шерсти. По просьбе воспитателя дети садятся в общий круг.

Воспитатель. Ребята, давайте все вместе составим одну большую цветную паутину, связывающую нас между собой. Когда мы будем ее плести, то каждый из нас может выразить свои добрые мысли и чувства, которые он испытывает к своим сверстникам. Итак, обмотайте два раза свободный конец шерстяной нити вокруг своей ладони и покатите клубок в сторону одного из ребят, сопровождая свое движение словами : «Лена (Дима, Маша! Ты мне нравишься, потому что. (с тобой очень весело играть в разные игры ) ».

Лена, выслушав обращенные к ней слова, обматывает нитью свою ладонь так, чтобы «паутина» была более-менее натянута. После этого Лена должна подумать и решить, кому передать клубок дальше. Пе-редавая его Диме, она также произносит добрые слова : «Дима! Ты мне нравишься, потому что нашел мой бантик, который я вчера потеряла». И так игра продолжается, пока все дети не будут опутаны «пау-тиной» . Последний ребенок, получивший клубок, начинает сматывать его в обратном направлении, при этом каждый ребенок наматывает свою часть нити на клубок и произносит сказанные ему слова и имя сказавшего, отдавая ему клубок обратно. Дальнейшее обсуждение :

Легко ли говорить приятные вещи другим детям?

Кто тебе говорил что-нибудь приятное до этой игры ?

Дружные ли дети в группе?

Почему каждый ребенок достоин любви?

Что-нибудь удивило тебя в этой игре?